宁阳六中八年级地理《中国的区域差异》教学设计.docVIP

宁阳六中八年级地理《中国的区域差异》教学设计 第一节 四大地理区域的划分 1.课标要求。 ?通过读图说明秦岭－淮河线的地理意义;运用地图,指出?北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理区域的范围，指出分界线并理解其划分依据。 2.教材分析 本章教材使中国地理总论部分和中国区域部分的衔接点，作为中国区域地理学习的开篇部分，本章只是对区域地理的宏观介绍，而本节内容是从整体上把握区域差异，为后面认识各分区地理特征作知识铺垫。 “认识不同的地理区域”，可从生活实例出发，认识区域划分的方法，并增强学生学习的兴趣;四大地理区域的划分是重点。 本节课适合学生自主学习，教学过程采用教师引导，学生自主合作学习为主，突出课堂教学的主体性，问题性，开放性，过程性和民主性。立足以学生发展为中心，注重培养学生的问题意识，注重学生学习方式及思维能力的培养；以“先学后导——自主合作——问题评价”为教学模式，充分发挥小组合作学习的作用，关注细节，重视评价，全面落实“三维目标”。 3.教学目标 ※知识目标? （1）.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型； （2）.在简单地图上进行区域划分；? （3）.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；? （4）.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。? ※能力目标? （1）培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。 （2）使学生初步掌握地理事物的划分方法。 ※?德育目标? 通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。 4.教学过程 ※教学任务：(一)秦岭-淮河线 任务一、 据图5-1秦岭、淮河位置示意，可以看出，秦岭山脉的走向，淮河的流向??，从而认识它们可以共同组成影响我国东部的重要地理界线。 任务二、结合中国政区的知识和3页的阅读材料，，认识秦岭，看图5-2，结合文字说明，记住秦岭的基本情况；认识淮河，看图5-5，结合文字说明，了解淮河的基本情况。?说出秦岭淮河的地理位置，完成p4“活动”题1. 任务三、结合p2秦岭—淮河线的南北两侧的地理差异表格内容明确：秦岭—淮河线的南北两侧在自然环境、地理景观、居民生产生活习惯三大方面各有哪些明显的差异？理解：秦岭—淮河线是我国东部的重要地理界线。 ※自学活动： 1、仔细观察图5-1秦岭、淮河位置示意，可以看出，秦岭是 ?走向的山脉，淮河的流向是 。?????????? 2、阅读p3的材料，认识秦岭，看图5-2，结合文字说明，可以得知：秦岭横亘于中国中部，东西绵延500千米，自西向东主要穿越? 省、 省、 省， 认识淮河，看图5-5，结合文字说明，可以得知：淮河发源于 省，向东流经 省和? 省，淮河水系混乱，历史上洪涝灾害频繁，经治理后，现在的淮河大部分水流经洪泽湖、高邮湖汇入长江流进 ?海，还有一部分水流流经苏北，流进 海。? 3、快速识记秦岭—淮河线的南北两侧的地理差异表格内容，列举3个以上例子说明这条线南北两侧有哪些明显的差异？然后合上书把你记住的内容填写在下表中。（比一比谁记得又快、又准、又多） 4、总结：秦岭—淮河线的意义 ※教学任务：(二)四大地理区域 任务一、看图5-8，明确我国四大地理区域的名称。 任务二、分析图5-9，对比季风区与非季风区的分界线，明确西北地区与其他地区的分界线与季风区与非季风区的界线大体一致。主导因素是看是否受夏季风的影响，即季风因素的影响。 任务三、对比分析中国一月等温线图，中国等降水量线，中国地形图，和我国地理区域图 明确我国北方地区和南方地区的分界线大致与1月0°等温线，与我国800mm等降水量线，以及秦岭—淮河一线相似。其主导因素与气温和降水相关，即气候因素。 任务四、对比分析中国地势图、我国地理区域图，明确青藏地区和其他地区的分界线大致与我国地势第一二级阶梯的分界线相一致；其主导因素是地势因素。 完成p5“活动”题2.