金洪源2015山东学习心理论坛要点分析.ppt

学习心理学研究新进展 与教育改革科学技术化 辽宁师范大学心理学院 金洪源 一、学习心理学三次革命及其对人类的贡献——行为学习观、认知学习观与潜意识学习观 广义的革命，是指推动事物发生根本变革，引起事物从旧质到新质的飞跃。 ㈡认知学习理论 ?皮亚杰（J.Piaget） 布鲁纳（J.S.Bruner） 奥苏伯尔（D.P.Ausubel） ?加涅（R.M.Gagne） 皮连生教授的“学与教心理学” ㈢思维层面：使管潜意识的元认知变高效能——意识以高效知识、体验为工具管好自心 ◇元认知是意识以知识工具，对自身认知、情绪情感、行为及其潜意识状态的认知和调控——数学作业咋那么难？ ㈣科学学习论转化高效技术引发心理治疗革命 2008年10月，与美国迈阿密大学、中国首都师范大学组成两国三校6人团队，在第五届世界心理治疗大会专场报告时，使用的英文名称为CEI（Conditioned Emotion Intervening Method） 美国波斯顿大学焦虑障碍治疗研究中心主任David Barlow与大会发言者共进午餐并合影 ㈤预测：心理咨询技术化革命 中国心理干预协会2015年会： 本土化、标准化、科学化、可操作化、有效化 五、发展之路：心理健康教育实效化、技术化、科学化 ㈢思维层面：使管潜意识的元认知变高效能——意识以高效知识、体验为工具管好自心 ◇元认知是意识以知识工具，对自身认知、情绪情感、行为及其潜意识状态的认知和调控——数学作业咋那么难？ * ㈠行为学习理论（S-R） 贡献：区分爱学习还是爱上网，是后天习得的条件性情绪反射，而不是遗传、本能、天赋品质。 代表人物：巴甫洛夫、华生…… 斯金纳小步子教学、班都拉社会学习个性理论 贡献：揭示人类智力活动过程的知识信息输入、加工、表征、结构等机制 ㈢潜意识学习理论（S-E-R） 贡献：破译潜意识形成的学习机制——学习障碍、天才、个性、抑郁症与神经症形成与高效干预 ㈠潜意识的后天形成：①蒋孝文沉迷Part；②一学外语就做其它事；③一写作文就兴奋、不累的女生；④刘野老师面对家长问题就有灵感 ◇㈡潜意识心理的因素构成⒈条件性情绪反应：S-E-R⒉情绪驱动的单向思维；⒊思维引导下的症状行为 ◇所有心理障碍（包括自私吝啬、夫妻情感、学习障碍、抑郁症、神经症……）；所有天才和个性等潜意识过程的形成及其有效干预，都是以条件性情绪反应为其核心、关键因素的。 二、潜意识学习心理观与元认知心理干预技术 ◇美国 Flavell元认知概念：快乐而心理简单的美国人看不全元认知中都有什么成份？ 自觉意识如何管住潜意识？ 抑郁症、神经症在辽宁师范大学成为研究生一治就好的心理障碍。2007年4月，辽宁师范大学制订《心理障碍临床技术干预工作成果评估标准》 2010年6月辽宁师范大学应用心理学研究生创立（中国）大连元认知心理干预技术研究所 ◇曾经发生过的抑郁症、神经症治疗的革命 2011年对大连元认知心理干预技术研究所进行预测：心理咨询业技术化革命（《海峡科技与产业》10期 授课的过程及技巧 教育改革是如何偏离科学轨道的——学习障碍与神经失调 ㈠ 学习障碍LD(Learning Disabilities)——聪明的孩子学习不好：一写作业就蔫、拖拉、烦躁、逃避、倦怠、懒惰、记不住…… 后果 损害心理健康 妨碍个性发展 三 用学习论诊断一下：美国和中国教育的改革 ——讲一个美国教育改革脱轨的悲惨故事 学习障碍形成于中枢神经功能失调 1 美国学习障碍全国委员会(1988，NJCLD)：学习障碍……是“中枢神经系统功能失调所致”。 学习障碍形成于条件性情绪反射 2 表现：一到写作业时就“没电”；坐立不安；分心；困倦；口渴；尿频；发烧…… 中国辽宁师范大学：是一种以条件性情绪反射为核心因素的潜意识心理过程（1989年金洪源） 授课的过程及技巧 1983年发现教育质量危机：《国家处在危险中》 4 人本主义心理学理论 导致 3 美国用人本主义教育改革运动解决学生被“摧残“问题 “半数以上”高中毕生处于半文盲水平，自我中心、不负责任、不吃苦、不努力 1970年西尔伯曼《课堂里的危机》引起轰动，掀起人本主义教育改革运动 神经功能失调是因为教师”社会压抑“的结果 人本主义教改与穷人性格、资贷危机和经济衰退 ㈡ 到处是”满足需要“、”快乐就行“的观念流行，美国肥胖者超过总人口30%，困扰健康、医改、个人就业和社会经济! 授课的过程及技巧 “生于忧患，死于安乐”：《美帝国的崩溃》 2 1945年美国在长崎广岛投下两颗原子弹，未能导致一个国家的衰落；而人本主义已经导致强大的美帝国开始走向衰落，且无力回天……