小学“四会四能”论文.docVIP

小学“四会四能”论文 数学教学中如何培养学生的问题意识?????????????????????????????????????????????????????????????????????爱因斯坦提出的:“在科学研究中,提出问题要比解决问题难得多,意义也大。”因此,培养学生的问题意识是十分重要而且是十分必要的。那么如何在学校的数学课堂上培养学生的数学问题意识呢？?1、?教学中产生数学问题意识的主体是学生。在数学教学中，意识到问题存在、产生、发现和提出问题的应该是学生，也就是说，积极的、创造性的思维不应该是他人给予问题，而应是自己发现问题。我们要培养学生的创造、创新能力、解决问题能力，首先要让学生具有积极探索的态度、猜想发现的欲望。教师要设法鼓励学生自己去探索、猜想和发现问题，经常启发学生去思考问题，从而培养其问题意识。?如，在教学“植树问题”这一内容时，出示学校要在小路的一侧到食堂60米的距离上植树，学校把这个任务平均分给3个班，每个班植20米，一班先植前20米，二班接着植20米，三班接着植到食堂20米，这样分配任务你们认为合理吗？学生在思考后，发表了2种意见，一种说合理，每个班的任务是一样多的，另一种说，不合理，虽然都植20米，但各班植树的棵数是不一样的。老师相机引导，你有什么想问的吗？这时就有同学提出：同样是植20米，怎么会植树的棵树不一样呢？借着这个问题，我让学生以小组为单位，用摆一摆、画一画等方法来研究，这样学生就有目的，有方法的进行了探讨，效果非常好。在这一过程中，首先要有问题的出现，这一数学问题是学生自己提出来的，这就是问题意识的培养，刚开始可以是在老师的引导下提出的，慢慢培养，学生就能自己提出问题了，这样长此下去，不但培养了学生的数学问题意识，也能较好的领会数学的思维方式、数学精神、数学思想和方法，并将这些思想融入到他的日常生活和言行中去；学生的数学问题意识越强，他越能看透那些隐藏在表面上看来没什么关系的问题之间的联系，而这是数学研究中极其重要的事情，这常是大数学家新研究的成功?、困难问题得以解决的关键之点。因此，培养学生的数学问题意识对学生数学素养的提高是大有裨益的。?2、?如何培养学生探究数学问题的习惯?????所谓探究数学问题是指学生围绕某个数学问题，自主探讨、深入研究、学习的过程。这个过程包括：观察分析数学事实，提出有意义的数学问题，猜测、探求适当的数学结论或规律，给出解释或证明。对数学问题进行探究，有助于培养学生勇于质疑和善于反思的习惯，培养学生发现、提出、解决数学问题的能力；有助于发展学生的创新意识和实践能力。但问题意识并不是简单提出和解决问题，更重要的是揭示问题本质的发现过程，是研究和发现问题的动态过程。因此，培养学生思考问题和探究问题的良好习惯，使学生始终对问题保持一种好奇心和敏感性是提高其问题意识的关键。但我们如何把自主探究变成学生的一种比较稳定的学习行为模式，变成学生自觉的心理过程，使其养成由浅入深，由表及里，逐步形成渗透式思考问题的研究品质，养成自主研究的学习品质就值得深入研究。培养学生探究数学问题的习惯是一个长期的过程，需要教师长抓不懈。?如何培养小学生的问题意识 在教学过程中，“问题意识”是指学生在认知活动中遇到问题时所产生的一种主动质疑、积极探究的心理状态。它在学生的思维活动和认知活动中占有重要地位。因此，课堂教学重要的是保护和培养学生的“问题意识”，让学生敢问、会问、爱问。随着新课程改革的全面推进和不断深入，新课程标准、课程目标、课程结构等方面的理念赋予课堂教学全新的内涵：课堂教学是师生双方的互动过程，教师在教学中一定要尊重学生的需求，牢固树立以学生发展为本的思想，积极主动地引导学生进行自主学习，努力培养学生的问题意识。 　　一、遵照学生的年龄特点和认知规律，创设合适的问题情境，以便唤醒学生的问题意识 在教学“能被3整除的数的特征”时，师生进行一次别开生面的“抢答”竞赛，由学生任意报出一些数，大家来判断能否被3整除，看谁答得又快又正确，结果都是教师取胜。好奇心迫使学生想知道其中的奥妙：能被3整除的数有什么特征?这样学生在强烈的问题意识驱使下积极主动地去探索知识规律，学起来特别感兴趣，特别认真。　　二、营造和谐、宽松、民主的教学氛围，鼓励和欣赏学生提出的问题，充分爱护和尊重学生的问题意识美国教育家布鲁巴克认为，最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提出问题。学生的好奇心强、求知欲旺，对于感兴趣的事物总想问个“为什么”、“是什么”、“怎么办”对待学生疑问，教师不要压制、阻塞学生的思路，即使学生提出的问题有些幼稚，不合情理，没有思维价值，教师也应给予精神上的鼓励；特