2011新课程、新高考实践及思考.ppt

enter date here 1.ppt June 2004 Topic Rescue and Recovery with Rapid Restore 相互学习， 友好交流， 共图发展. 银川市是宁夏回族自治区首府，又称“凤凰城”、“湖城”，在半径50公里范围内有西夏王陵国家风景名胜区、苏峪口国家森林公园、青铜峡国家自然保护区、沙湖“4A”级风景名胜区、金水园旅游风景区，还可见贺兰山、黄河、草原、大漠、戈壁。 新课程体现了素质教育的理念，注重知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观的“三位一体”的模式。突破了学科中心的束缚，关注学生的兴趣与经验，打破了单纯强调学科的系统性、逻辑性的局限。改善了学习方式，要求加强过程性、体验性目标。强调教师应引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究。强调学习评价的激励性和发展性，体现评价促进学生发展的功效---为了每一位学生的发展。 一、背景 1.2004年9月宁夏开始进行新课程的实验.到目前正进行第五轮新课程的教学实验. 2.2004年12月宁夏开始研制新课程高考考试方案，2005年5月教育部通过宁夏2007年高考考试方案.2006年4月教育部考试中心颁布《全国普通高校招生统一考试大纲（新课程）》.2006年8月宁夏根据新课程考试大纲组织研制《宁夏高考考试说明》，10月教育部考试中心通过宁夏2007年高考各科考试说明，《考试说明》成为新课程高考命题的依据.2007年6月宁夏第一次按新课程高考方案进行高考. 2007年，2008年高考后根据高考中出现的情况，均对《考试说明》进行微调.2011年6月是宁夏新课程高考方案实施以来的第5次高考. 3.09年宁夏高考考试说明成为全国新课程高考命题的依据. 二、新课程的实施 宁夏银川一中5届师生的新课程实验,从认识到方法是在不断吸取经验,总结提炼的过程中演变形成的. 1.在课程内容的编排上,已经摆脱了传统大纲以学科体系编排内容的影响，转化为以模块为单元的课程编排理念. 在07届首轮实验中必修模块是按①④⑤②③的顺序进行.从08届开始严格按必修①②③④⑤顺序进行. 3.具体课程内容的教学上,通过集体备课,理解把握课程标准的能力要求,不随意加深拓展知识及能力要求,不随意调整知识点顺序. 重视和加强新增内容的教学,强化应用意识,体现大众数学的特点,贯彻螺旋上升的理念.除必修①外,各模块的教学内容基本在规定的课时内完成. 4.课程的多样性和选择性得到体现. 三个选考内容中4-4坐标系与参数方程,4-5不等式选讲按教学要求面向全体学生教学, 4-1几何证明选讲在数学竞赛辅导中开设,供学生自主选学. 在校本课程中也开设了一些数学专题,供学生自主选学. 5.在教学过程中,强调问题情景的设计,加强数学和现实的联系,通过观察,操作,交流,演练等方式,解释或探索知识的产生,发展过程,体验数学在解决问题中的作用.发挥学生学习的主动性.通过“数学探究”，“阅读与思考”，“信息技术的应用”，“实习作业”的开展，为学生搭建多样化学习的平台，使“三维目标”在教学中得到落实. 研究性学习.doc, 实习作业.doc, 探索与发现.doc ②数学学习素材（如数学习题）是数学知识和数学问题的基本载体，是学生感受数学与生活的密切联系、体验数学价值、形成正确的数学观的重要资源.教学中必须高度重视数学学习素材的遴选.长期以来，学生的练习习惯于规定为统一的内容，这存在着不少的弊端.一是统一的练习对不同程度的学生有不同的效果.也就是说，同样的练习量对程度相当的学生来说是适当的，对一些程度稍差的学生可能就比较困难，而有的学生可能觉的不值一做.二是统一的练习缺乏针对性.学生在课堂掌握知识的情况千差万别，练习作为 课堂教学的补充，或需要巩固记忆，或需要进一步理解，或需要拓展视野，开阔思路.而统一的练习则缺乏针对性，达不到拾遗补缺的目的.其三，统一的练习难以发挥学生的主动作用，不利于学生创新能力的培养.新的课程标准强调：高中数学课程应具有多样性和选择性，使不同的学生在数学上得到不同的发展.因此，合理设计针对不同需求的“练习套餐”，让不同“胃口”的学生或“吃饱”或“吃好”，就成为我们下大力气研究的重要课题. ②练习:依据课时教学设计,编制同步课时指导训练作业本随堂导练,使之成为巩固知识,落实“过程与方法”目标的达成，关注不同需求,激活学生自主学习和合作探究兴趣的“数学实验”平台. 随堂导练-----按课时设计每天的练习,实行“必做+选做” 的模式,每个学生在课后必须在指定时间内完成必做题目,自行选择选做题