幼儿园常规训练解答.ppt

问题及对策 动作不灵活？——抓住金箍棒 不会一个跟着一个走？——变成小火车 “小淘气”和“小不点儿”——多关注照顾 没有老师看着我？——多请几个负责人 儿歌： 小朋友，下楼梯，一个一个别着急， 你不推，我不挤，开开心心做游戏。 小朋友，上楼梯，一个一个别着急， 你不推，我不挤，高高兴兴回班里。 常规十三：排队——从小学会有秩序 常规要求 听到排队信号后，能以较快的速度安静地站成一队或几队 能调整自己的位置，逐渐将队排直 排好队以后不来回换位置 问题及对策 不会排？——找标记 排不直？——串糖葫芦（糖葫芦，细又长，一串一串真漂亮，哪串排得最好看，妈妈先去尝一尝。） 晃来晃去？——扮演角色 等着没事做？——玩个手指游戏 儿歌： 1 2 3 4 5 6 7，7 6 5 4 3 2 1。小朋友们动作快，大家一起来站队。 先稍息、再立正，半臂间隔来看齐。我们大家准备好，看看哪队先站齐。 常规十四：离园——快乐的一天结束了 常规要求 能够将自己的物品整理好 离园前，能自主地选择便于收放的玩具进行相应的活动，离园时能将玩具放回原处。 教师叫到自己名字时，主动向家长问好，与教师、同伴告别。 遵守幼儿园的规定，按时离园。 问题及对策 消极等待？——自选易收的玩具 忘记收玩具？——把玩具送回家 衣服不整齐？——逐渐培养 自己跑出去？——和幼儿有个约定 不愿意走？——明天再玩儿 “我的孩子怎么样”？——制作“一日生活统计表” 美国华盛顿儿童博物馆的墙上写有一句格言：我听到的会忘记，我看到的能记住，我做过的才能真正明白。以上一些常规培养的窍门只是起到抛砖引玉的作用，只有亲身尝试才能发现其中的奥秘。希望教师们能在此基础上不断探索，寻找更加有效的方法。 幼 儿 园 常 规 训 练 常规训练是什么？ 杂乱无章与井然有序，束手无策与游刃有余，喋喋不休与简单明了，这就是新教师与成熟教师带班以及没有带班经验老师时两种截然不同的状态。难道仅仅是因为新教师缺乏带班经验吗？不，这不仅仅是经验问题，用心观察，你就会发现，成熟教师比我们多了一样法宝，那就是——常规。俗话说：无规矩不成方圆，那么幼儿园里同样也有规矩，即是——常规。 为什么有经验的老教师带那么的从容、自如，孩子们也像被注入了魔力，是那么乖巧，可爱。可是为什么一到新教师或者是没有经验的老师带班，同样是一个班的孩子们为什么变得那么淘气，不听话？园长和一些老师为什么告诉我们刚工作没有带班经验的老师：对孩子要有要求，要收放自如就要养成良好的常规习惯。那有的新老师和没有带班经验的老师总有很多的困惑：1、不是说应该充分尊重幼儿的意愿吗？为什么还提那么多要求让幼儿遵守呢？ 2、常规都包括什么呀？到底哪些时候该要求，哪些时候该放手呢？ 3、常听老师说哪个班常规特别好，是不是说他们班纪律好呀？ 4、那么小的孩子有必要管那么多吗？太限制孩子了。 5、除了让班级有秩序以外，培养常规对幼儿还有别的作用吗？ 说起这个法宝，也许你们还有许多的问题和困惑，是啊！自认能唱、能跳、能画、能写的教师，怎会甘心因为这个小小的“常规”败下阵来。别着急，让我们先对它有个比较全面的了解，然后再一起进入实战演练阶段——一日常规串串烧。 常规定义 常规是指需要经常遵守的规则和规定。学者们对常规的理解各有不同。有的认为常规是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规范。也有的则将“常规”视为规定，具体包括三方面含义：（1）遵守各种活动和休息的时间及顺序的规定；（2）遵守一日生活各环节具体制度的规定；（3）遵守幼儿的一般行为规范的规定。还有的认为常规是指幼儿园日常生活和活动的规则，具体是指幼儿园对于幼儿什么时候应进行什么活动、活动中应遵守什么要求，哪些事情应该做、哪些事情不应该做，活动要求采取什么方式等方面的要求。 幼儿园的常规包括生活常规、游戏常规和学习常规。年轻教师刚刚走上工作岗位及没有带班经验的老师最基本的是要组织好幼儿的各项生活活动，所以常规是教师一项非常重要的必修课. 幼儿园为什么要有“常规” 幼儿园班级常规的建立，无论对于班级保教质量，还是对于幼儿自身发展，都具有积极重要的意义。 保证幼儿的安全 建立良好的班级活动秩序 帮助幼儿养成良好的习惯 促进幼儿自律能力的发展 培养常规时应注意的问题 要建立平等的师幼关系，发挥幼儿主体性 教师间要协同一致，形成合力 教师要以身作则，言传更要身教 尊重年龄特点，方法要适宜 培养常规的基本方法 树立榜样激励法 巧言妙语引导法 创设环境提示法 儿歌、歌曲巩固法 游戏引发兴趣法 表扬奖励强化法 发现问题讨论法 轻松教，巧培养——一日常规串串烧 怎么样，现在