过程装备安全管理-2009-前三章分解.pptVIP

仅为个人行为，教师的困惑与思考？？责任？ “学会生存”与“学会做人”的根本分歧在于：“学会生存”指的是人如何充分发挥自己的所有潜能，以适应世界和时代的发展和变化。这里所说的各种潜能，包括了社交能力、创造能力、心理承受力、独立能力等等；而“学会做人”往往被理解为从伦理道德层面上去讲如何规范自己的行为，多是指“待人接物”的处世方法。 联合国教科文组织为21世纪的教育提出了一个极具震撼力的口号：“Learningtobe”(学会生存) 我们的教育迫使学生去适应过重的课业负担和学习压力，只去“学会应试”：怎样在学校里生存——“过五关，斩六将”、做一个象牙塔里的书呆子，这与联合国提出的“学会生存”是风马牛不相及的。“学会生存”的实质是强调教育要植根于社会，为“三百六十行”培养适应时代的发展和变化的人才。　　 * 过程装备安全管理 过程装备安全管理 主讲教师：张 颖 过程装备安全管理 序- 一、课程性质、目的和内容 二、教学方法的改革-合作学习 三、合作学习的主要过程 四、教学内容及安排 五、合作学习小组划分原则及要求 六、合作学习课题内容设置 八、推荐参考书目及资料 七、合作小组学习过程中学生应如何学习？ 过程装备安全管理 一、课程性质、目的和内容 1. 课程性质： 《过程装备安全管理》是过程装备与控制工程专业培养计划中的一门限选专业课。 2．教学目的： 目的在于使学生获得必要的