推敲教学设计反思.docVIP

9、推? 敲 设计理念： 新课程实施中，要求做到既教书又育人，既培养能力又习得方法，全面提高学生的语文素养，让学生在知识与能力、过程与方法、情感态度价值化三方面都得到发展。对于五年级的学生，已经应该具有独立阅读的能力，本节课的教学，尊重学生的学习经验，引导学生整体把握故事情节，读故事中品析人物形象，透过人物形象学习人物品质，练习选择用词中感知推敲方法。为学生创造一个良好宽松的学习氛围，让学生畅所欲言，读读想想、说说演演，怀着轻松愉快的心情经历学习的全过程，真正地成为学习的主人。 教学要求：1．正确、流利，并能讲出这个故事。2．会用“即使……也……”造句。3．了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 教学重点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义。 教学难点：感悟贾岛认真严谨的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 教学过程： 一、组织谈话，导入新课： 我们祖国被称为文明古国，不仅因为他有悠久的历史，更因为有灿烂的文化，就咱们的汉字，非常奇妙，像“斟”，意思是：往杯子里、碗里倒酒呀，茶啊；还有一个字“酌”，它的意思跟“斟”的意思是一样的，可是，他俩组合在一起，就与酒没有关系了，意思成了考虑事情、文字是否可行或是适当。 今天，我们学习的课题“推敲” 这两个字也很特别。“推”是指用力去推一个东西，“敲”是指在物体上打，使它发出声音，例如：敲门、敲锣、敲鼓。但是，组合在一块儿，意思就变了，我们已经初读了课文，大家想一想：推敲是什么意思？ 到底大家说的准确不准确呢？我们继续学习课文就知道了。 （设计意图：我从中国的优美而又神奇的文字导入，举几个文字与字词的例子，咬文嚼字中让学生感受到汉字的魅力，从而对文字的推敲产生兴趣。同时也渗透了一种方法，为下文理解贾岛推敲文字奠定基础。） 二、?组块教学，复述大意 出示一组词（幻灯片出示） 皎洁? ?沉睡?? 妥帖??? 吟哦? ?闯进?? 宽恕?? 很有兴致地思索? 连连点头 1、指名读，教师相机正音。 2、通过上节课的学习，你能用上这些词组，说一说《推敲》这个故事的主要内容吗？ ?3、学会了生字新词，掌握了故事大意，这是学习语文的第一步。叫做“走近”（板书）。但这还不够，读书还要“走进”（板书）今天这节课，我们将跟随贾岛的脚步，深入地学习课文，“走进”他的求真、执着。板书：走进。 （设计意图：让学生根据提示的词组，练说这个故事，不仅让学生再次回顾课文内容，以便留下深刻的印象，而且从部分到整体，辅助学生整体把握故事情节，培养语感，训练学生的口头表达能力和概括能力。） ?三、深夜访友，以诗相赠 1、请大家把书打开，50页上有一幅插图，我们一起来看看。（幻灯片出示） 师：这是一个宁静的夜晚，一轮皎洁的明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻的叩响了朋友家的门。“咚咚咚……”敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。 2、这景色多美呀！读读课文第二小段，看看哪一句话是描写这幅图的，你能找出来吗？ 学生交流。（幻灯片出示）“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。”这是一幅唯美的画面，让我们一起美美地来读一读。 3、如果让你用一个字来概括这个画面，你觉得用什么字好？（静）你从哪里看出来的？（“夜深人静”；“惊醒”。）（敲门声本来不是很响亮，不为大家所重视，而此刻它却能惊醒沉睡的小鸟，可见当时的静”。） 4、带着你的这份理解，请你读好这句话。指名生读。（你读出了月夜的宁静，让我们仿佛也身临其境）齐读，感受月夜的宁静和月色的美好。 5、贾岛月夜访友，可是不巧没有见着。眼前这美好的情境激发了他的创作灵感，他即兴写了一首诗《题李凝幽居》，并把它留了下来。 板书：以诗赠友 （这是事情的发生） 6、指名朗读这首诗。 在我们眼里，这已经是一首非常完美的诗，可贾岛却还不满意。接下来，又发生了什么事呢？ （设计意图：引导学生借助课文插图，入情入境地欣赏，并且边读边想像，进入文中所描绘的情境，把课文内容“还原”，文字意境“美化”。这样，学生自然读出味儿来，对贾岛能即兴写诗的背景也会有深入的理解。） ?四、只为一字，反复推敲 1、请同学们朗读课文3——6自然段，思考一下这一部分主要写了什么？ （贾岛在返回长安的路上思考昨天诗中的用字，由于投入，闯入了韩愈的仪仗队。）板书：反复推敲 冲撞仪仗??? （这是故事的发展与高潮） 2、贾岛是一个用字极为严谨的人。再请大家默读这一部分，说说你从课文哪些地方能体会到他用字用词的认真与投入。 A“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。”贾岛思考非常投入，一边想，一边还做着动作。 （把句子改成：幻灯片出示句子“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。”和 “贾岛骑着毛驴，进了长安城”