放飞蜻蜓教学设计已改.docVIP

《放飞蜻蜓》教学设计 北流市清湾镇清湾中心小学 李陈华 教学目标： 　　1、学会课文中的生字词语，理解它们的含义。 2、学习带着问题默读课文，引导学生逐步养成边读书边思考的阅读习惯。 3、理解课文内容，感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，激发学生保护有益动物的情感。 感受教育家陶行知先生对下一代的谆谆教导。 能在l小时内吃掉40只苍蝇或840只蚊子能在l小时内吃掉40只苍蝇或840只蚊子质疑：了课题，你产生了什么疑问？……然后写……最后写…… 板书：捉 讲（劝或谈） 放 3、过渡：陶行知给孩子们讲了关于蜻蜓的哪些方面的知识？ 二、品读课文。 （一）组长组织组员群学。 1、根据自学提示进行小组学习： （1）找出五处描写陶行知语言的句子。 （2）默读2—6自然段，用小圆圈画出陶行知说话时的神态、动作的词语，用 画出陶行知说的话。 （3）轻声读第2和第6自然段，从陶行知的神态、动作、语言中，你体会到陶行知是一个什么样的人？ （4）练习朗读：读出和蔼可亲的样子和疑问的语气。（强调“慈爱”和“抚摸”，读陶行知的话，音量小一点，语速慢一点，读出疑问的语气。） （5）分角色朗读2-6自然段。 一生读作者的话，一生读陶行知说的话，一女生读翠贞的话，一生读男孩的话，小组的其他组员读其他孩子的话。想象陶行知与孩子们对话的场面，注意读出不同的语气。理解“七嘴八舌抢着说”，然后再到讲台上表演第五自然段。板书：七嘴八舌。 2、教师小结 作者是抓住了人物的神态、动作、语言来表现陶行知的精神品质的。同学们在写人物的时候也要学着抓住人物的神态、动作、语言就能把人物的特点以及精神品质形象地展现在读者的面前。 3、过渡 孩子们已经知道了蜻蜓是我们的好朋友，如果这时陶行知让孩子们把蜻蜓放了，会放吗？可是陶行知却继续向孩子们介绍蜻蜓的尾巴和眼睛等知识。 （二）学习10自然段 1、根据自学提示进行小组学习： （1）迅速默读10自然段，用 画出陶行知介绍蜻蜓尾巴和眼睛的句子。 （2）小组讨论：陶行知为什么还向孩子们介绍蜻蜓的尾巴和眼睛？ （3）用“陶行知给孩子们介绍了……还介绍了……”的句式。回答问题（1）。 （4）陶行知在给孩子们介绍蜻蜓的大眼睛时哪些词用得好，用自己喜欢的符号在书上把这些词勾画出来，体会“成千上万”、“四面八方”的意思。展示板上板书“成千上万”、“四面八方”。再让其他学生说出几个类似带数字的四字词语吗？ （5）陶行知为什么还要向孩子们介绍蜻蜓的尾巴和眼睛呢？ 教师总结：让孩子们更进一步了解蜻蜓，喜爱蜻蜓，从而保护蜻蜓，与蜻蜓做好朋友，而不仅仅是为了让孩子们把蜻蜓放飞。 （三）学习第11自然段。 教师引导理解： 1、陶行知如果让孩子们把蜻蜓放了，孩子们会放吗？可是，陶行知为什么要用商量的口吻说，把它放了。（多媒体出示）比较句子：①陶行知用商量的口吻说：“把他放了，好不好？”②陶行知说：“把它放了。” 指导朗读，结合上下文体会陶行知是一个怎样的人？ 2、孩子们把蜻蜓放飞时是怎样的心情呢？ 三：拓展想象： （学生看图）你们瞧，蜻蜓在空中自由自在地飞行，是多么轻松，多么愉快呀！此时此刻，你想说些什么呢？陶行知会说些什么呢？小蜻蜓又会说什么呢？（自由交流） 四、板书设计： 捉 吃食 放飞蜻蜓 讲 尾巴 眼睛 放 陶行知 和蔼可亲 循循善诱 耐心细致 爱护小动物 五、作业设计???? 1、2、写一句保护蜻蜓的宣传语。???? 3、把你了解到的蜻蜓给爸爸、妈妈说一说。 1