中国石拱桥探索.ppt

整体感知 1、本文的说明对象是什么？ 被说明的事物或被解说的事理就是说明对象 看题目，不少题目都表示说明的对象。 抓首括句和中心句。好的说明文往往运用这种句子来突出所要说明的对象和特征。 2、属于哪一类型的说明文 3、朗读1-3段，思考：中国石拱桥的总特点是什么？ 作业布置 1.复习说明文的相关内容 2.认真阅读作者所举的两个例子，看看有何相同点与不同点。 3.今晚默写《秋词》 4.抄写《三峡》书下注释1次 明天理解性默写《三峡》+重点字词解释 拓展延伸 学了本文，你领悟到作者所表达的思想感情了吗? 作业布置 预习《桥之美》 （1）作者在文章列举了哪些桥？请简要概括。【写在预习本上】 （2）请仔细阅读第四段中的例子，你最喜欢哪一种环境中的桥，用自己的语言把画面描绘出来，并谈谈美在哪里？ 【写在预习本上】 如何分析说明文语言的准确性 1、加点词语能否删去？为什么？ 分析思路（1）：不能。用了 “甲” 这个词语，生动形象地（或具体、准确地）说明了……（说明对象）的……（特征）。如果删去了就没有这种效果。 分析思路（2）：不能。“甲”这个词语表明了…… （对象）的 （特征、性质、功用、地位、意义等）,如果删去了句子的意思就变成了…… （与原文意思相反或相对的）,显得太绝对了，这与事实不符合。这样就体现了说明语言的准确性、科学性。 如何分析说明文语言的准确性 2、“甲”这个词语能否替换为另一个词语“乙”,为什么？ 分析思路：不能。因为“甲”强调了 （对象）的 （特征或功用、地位、意义等），“乙”表明的是 。如果改换后，就不能体现说明语言的准确性。 注意：这种题型要在答题中比较出二者的区别。 如何分析说明文语言的准确性 3、加点词语“甲”有何作用（好在哪里或者有什么表达效果）？ 分析思路：运用了“甲”这个词语，生动形象地（或具体、准确地）说明了……（说明对象）的……（特征）。能够激发读者的兴趣（或符合实际情况，具有科学性等）。 如何分析说明文语言的准确性 再读第四段，“至于池沼，大多引用活水”一句中，“大多”一词可以去掉吗，为什么呢？ 不能去掉。因为“大多”一词表示大部分的池沼是引用活水的，并不是全部都是这样的。如果去掉了，就表示所有的池沼都是引用活水，这与事实不符，就不能体现说明语言的准确性。 END （1）某个词语能否删去、调换、替换； （2）自己从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的句子，并体会。 应对技巧： 先表述观点+答出这个词的本义+在句中的作用+去掉后、调换后、替换后的效果 比如：不能。用了 “ ” 这个词语，生动形象地（或具体、准确地）说明了……（说明对象）的……（特征），如果删去、调换、替换了后这与事实不符，就不能体现说明语言的准确性。 中考说明文考题类型——词语 说明方法 用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的一种方式。 使说明对象更具体、更生动，让读者更明白，更清楚作者的意思，更能增强说服力,有时也能增强读者的阅读兴趣，更突出主题。 说明文常用一些说明方法： 打比方、举例子、作比较、分类别、列数字、下定义、作诠释、引资料、摹状物等 本文中用了哪些说明方法？ * 1、补充说明幻灯片16中的“一”。 2、右下标记返回幻灯片16。 材料一： 傍晚时分，散步于公园，看着一池的荷花，不由得引起我的思索。 你看！那荷花玲珑剔透的，花瓣像用淡色的红玉雕刻而成，袅袅伫立在碧波中，纤长而高傲。 你想！它不热烈如牡丹，也不忧伤如秋菊，它只是冷静地思索着，展望着。荷花美得超然，但不孤芳自赏。它的美不是妖媚，不容任何侵犯。它始终牢记自己的使命：不是被人欣赏，而是奉献果实。它甘愿放弃美丽，而一心酝酿果实——用它的根用它的心。 想到这里，我不知不觉已来到家门口了。 材料二：荷花全身是宝，用途很广， 既是食品，又是药物，至于供人观赏，那只不过是一种“副产物”罢了。它的地下茎——鲜藕，含有丰富的碳水化合物，各种维生素及矿物盐等，营养价值很高，是一种很好的水生蔬菜；它既可生食，又可熟食，还可加工成藕粉、蜜饯和糖藕片等，既有营养，又易消化，是妇幼老弱的良好补品。莲子，鲜可生食，也可做汤菜、甜食或蜜饯；干莲子中，碳水化合物的含量高达62%，蛋白质的含量高达16.5%，钙、磷、铁质及维生素B1、B2和胡萝卜素的含量也相当丰富。荷埂、荷花、莲蕊、莲须中还含有各