人教版初中细胞通过分裂产生新细胞__教学设计.docVIP

按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册放播 反思后的教学设计 《细胞通过分裂产生新细胞》教学设计 第三节 细胞通过分裂产生新细胞 学情分析：通过对前一个班的教学反思，按照我校课改的要求，布置学生课前合作预习，并收集各小组预习提出的一些疑问，教师把它作为这节课的核心问题。通过对前面内容的学习，学生已知道了细胞是构成生物体结构和功能的基本单位，知道细胞核是遗传信息库。本节课是研究细胞的分裂，学生对此内容比较感兴趣。 教学内容分析：课本中主要内容为细胞分裂过程中，细胞分裂的结果产生了两个新细胞；细胞通过分裂，完成了遗传物质的复制和均分，使遗传物质能准确无误地从上一代细胞传给下一代细胞。 教学目标 知识目标 1、描述细胞分裂的基本过程。 2、说出细胞分裂过程中染色体的变化。 能力目标 理解细胞生长与体积和表面积的关系； 情感、态度与价值观： 关注细胞研究防治癌症等方面的价值。 教学难点分析 教师通过指导学生阅读教材、观察课件，让学生理解细胞分裂过程及细胞分裂过程中染色体的变化。细胞为什么会分裂？ 教学重点和难点 1、细胞分裂的基本过程是本节教学的重点。 2、细胞分裂过程中染色体的变化是本节教学的难点。 3、生物体的长大除了靠细胞体积的增大，还要靠细胞数目的增加。 课前准备 细胞分裂过程的动画和细胞分裂时染色体运动的录像 课时 一课时 教学方法 讲授 阅读 合作讨论 练习等相结合 教学设计 教学内容 学生活动 教师活动 一、导入新课 古诗云：“春种一粒栗，秋收万颗子。”你知道这是描述的是什么样的自然现象吗？生物体为什么会由小长大呢？这节课我们一起来探究其中的奥秘，引入课题： 学生根据自己的学习经验回答这种自然现象。 教师提供幻灯片，引导学生产生探究的愿望 二、教师检查各小组课前预习情况，并收集各小组提出的问题，然后教师出示本节课的核心问题如下：1、试着边绘图边描述细胞分裂的过程。 2、细胞分裂过程中染色体是如何变化的？ 3、生物体是如何长大的？ 1、看光盘，然后各小组长组织阅读课本P59，试着边绘图边描述细胞分裂，记录下有疑惑的问题。（合作讨论完成） 提供光盘，教师巡视。 二、分裂中染色体的变化 细胞中的染色体数目加倍后平均分配到两个新细胞中去，两个新产生的细胞和原来的细胞具有相同的遗传物质 看幻灯片，说出细胞分裂过程中染色体的变化，思考并说出染色体在细胞分裂前期已经复制，因此细胞分裂后产生的两个新细胞与原细胞所含染色体相同 。 提供幻灯片，出示P59细胞分裂各期图示，在学生需要的时候解说，引导学生探究染色体的变化 三、细胞分裂的结果 产生了新细胞，细胞数目增加 说出细胞数目的增加，认识到细胞形态和功能发生了变化 引导学生发现问题，为导入细胞分化做准备 四、细胞的生长 1、细胞的大小 2、细胞体积和表面积的关系（合作应用） 1、团队小组讨论课本P60第二题，通过了解细胞的体积，认识到生物体能由小长大的原因。。 2、通过测量和计算，乒乓球与篮球的体积和表面积之比的关系 提供数据，引导学生分析 组织学生计算测量，引导学生得出结论——体积越大，相对表面积不会成倍增加，细胞不能无限制长大 3、细胞大小对物质进出的影响 进一步探究细胞大小与表面积的的关系，使学生能认识到细胞为什么会分裂。 教师归纳总结——细胞生长到一定大小，就会分裂 五、当堂作业： 练习册 P37 1——6题 学生独立完成 教师注视学生 合作指导：（课堂小结） 1、细胞分裂的过程 2、生物体长大的原因：（1）细胞分裂 （使数目增多） （2）细胞生长（使体积增大） 布置作业： 练习册 科学、技术、社会：“脱缰之马”——癌细胞 阅读问题 1、什么是癌变？ 2、癌症对人类的危害。 3、引起癌症的因素主要有哪些？ 4、治疗癌症的方法及进展如何？ 5、读后感想。 教学反思： 1、对于细胞如何进行分裂，怎样由一个变成两个，学生的概念还比较模糊，在这方面可以用课件把每个步骤分解，让学生有一个感性认识。 2、对于染色体先加倍后再分裂这个概念，如果直接传授，学生虽然接受，但很不理解。我的做法是通过生活中的一些例子，如为了把一个信息准确无误地传达到各班，用复印的方法，从而说明染色体复制过程。学生大都能接受。 3、细胞为什么不能无限量地生长这个问题，无论使用计算和打比喻，对于刚刚上中学的初一学生来说，认识都还较模糊。我采用课前测量和计算的方法，让学生真实感受体积