2016年电大-年春期艺术欣赏课程期末复习指导.docVIP

07年春期《艺术欣赏》课程期末复习指导 肖亚非 第一部分 课程考核说明 一、考核目的 考核学生对各种艺术欣赏门类的基本理论、掌握学会观察和分析，培养学生的能力树立，注重积累，更注重利用这些分析． 开卷、笔试、90分钟 三．%)；单项选择题(10%)；判断正误(10%)；简答题（40%）%）。 四．考 期末复习重点 一、平时作业评讲 《艺术欣赏》课程作业评讲(1) 《艺术欣赏》是中文类专业的一门专业理论限选课，学好这门课可以丰富学生的知识面，提高自身艺术修养。初学者会感到有点困难，但不必担心。学习这门课，需要分析。我会在四次作业评讲中，给你讲解一下主要的作业题，帮助你进一步理解各章教学内容，并掌握好回答作业(考)题的“度”。 下文中，黑色的是问题与答案，紫色是说明和解释。 一．体会艺术欣赏中的“再创造”含义，谈谈你对“再创造”的理解？ 这个题的考核知识点是“艺术欣赏再创造的含义”，即艺术创造是艺术家在生活的基础上运用不同的物质材料，创造出可供欣赏的艺术的典型形象，离开了艺术语言，便谈不上美的创造和欣赏。艺术欣赏则是以艺术形象为基础，结合欣赏者自身的生活经验，通过感受、体验、领悟，从而丰富了艺术形象的精神内涵，具有“再创造”的性质。 此题重心在“再创造”的理解，要分4个步骤阐述： (1)艺术形象是欣赏者发挥想象的客观基础； (艺术形象规定了欣赏者的感觉、想象、体验、理解等认识活动的基本趋向和范围。) (2)欣赏者的审美活动是主动的，不是被动的接受； (欣赏者总是从自己的兴趣出发，感受艺术形象。欣赏是人的自我本质的确证，是一种精神再创造的权力。欣赏者在艺术形象的诱导下，结合自身的生活经验去驰骋想象，深化情感体验。) (3)艺术欣赏中“再创造”和艺术家的创作各有特点； （创作中的想象不仅伴随着表现形式的种种探索，而且要运用一定的物质材料，使艺术家头脑中的意象变成可供欣赏的客观对象。而欣赏者的想象在形成头脑中的意象后，勿须转化为客观的作品。艺术欣赏中的想象虽然受艺术形象的制约，却具有更广阔的社会内容。） (4)可根据自身情况和社会经验等，列举具体的实例来阐述艺术欣赏中的“再创造”内涵。 必须结合实际或者是现实生活进行评论，脱离了客观世界和具体对象的评论是空洞的、不切合实际的。 艺术欣赏的“再创造”含义需要考虑到不同的个性特点，包括欣赏水平、理论水平、偏好等都不尽相同。 二、艺术欣赏与艺术批评的相互关系是什么？怎样正确理解艺术批评？ 这个题的考核知识点是“艺术欣赏是艺术批评的实践基础，艺术批评则是艺术欣赏的理论升华”。 此题重心在“相互关系”，要分2个步骤回答： (1)艺术欣赏始终是一种感性活动过程，而艺术批评则是经过感性活动而达到的理性认识，其结果是一种理论形态； (首先从情感的角度来阐述艺术欣赏与艺术批评的关系。艺术欣赏固然也有理性的参与，但理性是作为一种因素融于感性形式之中，感性与理性是有机的统一体，而不是逻辑体系。艺术欣赏活动也有判断，也有肯定和否定，但他主要是一种情感的判断，态度的判断。) (2)欣赏活动带有显著的个性特点和主观随意性； (欣赏者个性、性格、趣味、嗜好等，常长促使他对某种艺术风格、形式的偏爱，同时，也常常左右其主观评价，促成审美趣味的千差万别，要求艺术形式的多样性，内容的丰富性。艺术批评虽然也带有个性，但它应是客观的、具有普遍性的，是一种美与丑的普遍的社会标准。) (3)怎样正确理解艺术批评应该从以下几个方面着手: 首先应该明确艺术批评不是独立的,必须要结合它的实践基础-即艺术欣赏,两者只有相辅相成,才能达到最客观、最有普遍性的艺术批评; 必须结合实际或者是现实生活进行批评，脱离了客观世界和具体对象的批评是空洞的、不切合实际的。 艺术批评需要注意合理的方式方法，合理的语言表达。 艺术批评需要考虑到不同的个性特点，作者不同，欣赏水平、理论水平、偏好等都不尽相同，因此，在进行艺术批评的时候，不能以自己的爱好、趣味来评价作品，否则，会误导观众。 三、对比欧洲、阿拉伯及中国的园林特点与风格，谈谈中国园林独特的自然美与人文美？ 这个题的考核知识点是“中国园林与西方园林的不同风格与特点，独特的自然美与人文美”。 此题重心在“自然式和几何式的区别”基本答案如下： (1)中国园林可称为“自然式”，特别重视遵循大自然自由多变的法则，同时又给以典型化的提炼加工，使之既源于自然又高于自然，达到“虽由人做，宛自天开”的境界，体现了中国人尊重自然并于自然相亲相近的观念。 （主要阐述了中国园林与自然相融一起的设计理念和风格，形成了独特的自然美与人文美的艺术景观）艺术门类 艺术分类 语言特征 欣赏方法 典型举例 建筑艺术 静态艺术；表现艺术；视觉艺术 面、体形、体量、空间、群体、