安徽省桐城市嬉子湖中心学校七年级生物下册 4.6.2 神经系统的组成教案 （新版）新人教版.docVIP

4.6.2神经系统的组成 课 题 4.6.2神经系统的组成 授课人 课 型 新知课 班班通使用 使用 教学目标 （知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观） 教学目标 1.利用学习资料，学会分析并解决问题，说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。 2.通过观察、阅读、自学、讨论和总结， 3.描述神经系统与神经元的组成和功能。 4.尝试从自己的生活经验出发，提出问题、作出假设。体验科学发现的本来面目，激励自己更加有效地学习。 学生：查询书籍、网站，搜集有关神经系统疾病的资料。 教材分析 重 点 .描述神经系统与神经元的组成和功能，说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。 难 点 .尝试从自己的生活经验出发，提出问题，作出假设。 教 学 方 法 讲授法 教 具 准 备 足球“点球大战”的精彩片段；神经系统与神经元组成和功能的影像资料；有关人体各类细胞的课件。 学 法 指 导 讨论法 教学过程 导入 1.神经系统的组成 1.1观看生动的足球“点球大战”精彩片段并思考：守门员应具备什么样条件才能准确扑到足球?哪个因素最重要? 1.2在日常生活中，哪些行为能说明一个人的反应速度快慢呢? 创设情境，把精彩的足球“点球大战”片段展示在学生面前，激起学习的欲望，从而引出反应速度的概念。 1.3做小游戏，测定反应速度。 思考：要顺利完成本游戏，身体各部分应该怎样默契配合? 组织学生做小游戏 如接直尺等 ，引导学生认真观察，积极思考问题。 结合自身感受，自由发言。 鼓励学生自由发言，引出本节课题。 新 授 1.5资料分析 ①脑血栓 ②脊髓损伤 ③扭伤 ④肿瘤 个人阅读资料，诊断病情。 小组会诊，针对资料产生疑问及联想，进行交流，提出问题，作出假设。 小组派代表汇报，体验成功的喜悦，组内成员补充。 总结出人体各部分的协调活动靠神经系统的调节来完成。 1.6大屏幕显示甲、乙、丙、丁四位患者的病情，指导学生围绕发病原因、发病部位及症状来分析，引导学生提出问题，作出假设。 给予鼓励性评价，并对学生寄予希望。 引导学生体会人体各部分的协调活动靠神经系统的调节来完成。 2.神经系统的组成和功能 ①观看神经系统组成和功能的影像资料。 观察教材中人体神经系统的组成及功能图。以小组为单位，设计表格，分类记录神经系统的组成和功能。 ②小组汇报，大屏幕展示表格，描述神经系统的组成和功能，其他同学补充完善。 提供神经系统组成和功能的影像资料，从整体上感悟神经系统的组成和功能。 指导学生设计表格。 引导学生围绕表格设计展开想像，选派几组有代表性的展示，进行归纳总结，并及时进行评价，同时强调脑、脊髓的功能。 3.神经元的组成及功能 3.1观察人体各类细胞的课件，以小组为单位，通过讨论，区分神经元与其他细胞的异同。 交流讨论，认真思考并举手回答，组内补充，组间评价，畅所欲言。 3.2观看神经元组成和功能的录像。尤其要反复观看“传导”的慢镜头，深刻体会神经元形态结构的特殊性是与它具有传导神经冲动的功能相联系的。 启发学生比较神经元与其他细胞的异同，给予评价。 3.3播放神经元的组成和功能的影像资料，让学生加深理解生物体的结构和功能的统一性。 以小组为单位，交流、讨论、汇报。 4.你所知道的有关神经系统的疾病有哪些?怎样预防? 在日常生活、劳动和体育锻炼中，有哪些情况容易造成中枢神经系统的损伤?对此你有什么好的安全建议? 组织学生汇报收集到的资料，引导学生提出并解答问题。 学生提出一些安全建议，给予鼓励性评价，并寄予期望。 板书设计 作业布置 教学反思 本节内容较抽象、难理解，不易处理。曾经，我也尝试过给资料让学生分析，自主建构，可学生仍不显主动。如何实现把课堂还给学生，让课堂充满生命，让学生充满收获如何评价学生，评价表的推动作用不可低估。布置探究任务时发放课堂过程评价表，保证学生明确努力方向，更好地调动学生参与的积极性，对学生知识的内化，能力、情感的发展起到催化作用。 3