论“四合一”主体教学模式初探.docVIP

参评论文 “四合一”主体教学“四合一”主体教学【摘要】：【关 键 词】：四合一互助合作小组随着，招收的新生素质普遍下降，新课程的新程,也为我们进行教带来的 表1 表2 表3 和 Ａ Ｂ Ｃ Ｄ 以上A、B、C、D各项模拟的是人脑的四大思维构造。东西两部分为“左脑／右脑思维模式”；北南两部分为“北／南边缘系统”。前者包含的是“认知和理解”的思维，后者包含的是“本能的、组织的、直觉式”的思维。剖面图中第一象限右大脑皮层体现实践能力的强弱，第二象限左大脑皮层体现逻辑思维能力的强弱，第三象限左边缘系统体现组织能力的强弱，第四象限右边缘系统体现情感成份。 全脑测试是老师了解学生原有经验、心理结构等的一个有效途径，从中可以了解学生的兴趣、特长、弱点以及思维特点等。不同的人格特质会影响学生的学习方式。在对实验班全班学生的全脑图进行分析和分类整理的过程中，惊喜地发现，学生描出的“偏好剖面图”对学生的心智偏好、性格特点作出了十分直观、恰当的评量。为下一步的分组工作及一系列有针对性的教学提供了可靠的依据。 2．互助合作小组四合一建立互助合作小组按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，性别、才能、 个性、成绩、爱好、能力等诸方面的合理通常由4人相对稳定的学习小组。有较强的组织能力异质分组让学生懂得，每一