小学生心理的发展汇编.pptVIP

塞尔曼人际关系的两难故事情景（Selman,1990） 霍莉 爸爸 肖恩 1、霍莉知不知道肖恩对猫的感受？ 2、如果霍莉的爸爸发现了她又爬树，他会怎样想？ 3、霍莉认为她爸爸看到她爬树后会怎样？ 4、如果是你，你碰到这种情况会怎样做？ 提问： 观点采择能力发展： 塞尔曼关于儿童观点采择能力的发展阶段模式 霍莉爬树 1（3-6岁）自我中心或未分化的观点 2（6-8岁）社会信息的观点采择 3（8-10岁）自我反省的观点采择 儿童社会观点采择的发展阶段 儿童只知道自己的观点，不能意识到自身以外别人的观点。 儿童认识到别人可以有自己不同的观点，但这是由于别人了解的信息和自己的不同。不能理解别人的想法，预测他人的行动 儿童知道，即使接受了相同的信息，自己与别人的观点也可能会发生冲突。能考虑他人的观点，也能预测他人对自己行为的反应，但还不能同时考虑自己和他人的观点 5（12-15岁+） 社会与习俗系统 的观点采择 4（10-12岁） 相互的观点采择 儿童能同时考虑自己与他人的观点，并且认识到别人也能这么做，互动的双方能站在对方的立场考虑，还能考虑第三者的观点并预测自己与他人对第三者的反应。 儿童试图通过与他生活于其中的社会系统的观点的比较来理解他人的观点。即期望他人能考虑和采纳社会群体中大多数人所持的观点。 儿童社会观点采择的发展阶段 （二）对人际关系认知的发展 1、儿童权威认知的发展 达蒙(Damon ，1977)考查了 4一9岁儿童对权威的认知发展情况 道德两难故事法 儿童对父母权威的认知 米歇尔 彼特 妈妈 彼特应该做什么？为什么？ 他妈妈这样做公平吗？ 如果他溜出去并且没有被发现会怎样？ 儿童权威认知的发展 1：4y 不能区分权威人物的要求与自己的愿望，盲目崇拜和依赖权威，在行为上无条件地服从 2：5-6y 意识到权威人物的要求与自身愿望间的冲突，并通过单向服从权威来消除冲突，避免可能的烦恼 3：6-7y 把权威看作有特别地位和才能的人，将认知产生的崇敬和对权威惩罚的畏惧作为服从行为的依据 4：7y+ 依据交换或互惠原则，作为对权威过去付出的报偿，或为获得某报偿而作出的必要的投资或努力 水平5 放弃对权威的盲目崇拜或无条件服从，代之以理性的评价与有条件的服从 水平6 将能为集体带来福利、为集体认可的人作为权威，服从与具体情境相联系，不存在绝对的权威。 儿童权威认知的发展 儿童友谊认知的发展趋势 （Shanta，1983） 纯粹的行为关系 情感关系 满足自身需要的自我中心 满足彼此需要的相互关系 简单短暂的关系 有时反复但持久的关系 2、友谊认知的发展 （一）儿童与父母的关系 （二）同伴的关系 （三）师生关系 教师 同伴 家庭 邻里 小环境 中环境 外环境 大环境 家庭-邻里 家庭-学校 学校- 社区 亲戚朋友 学校 管理层 父母工作单位 文化 亚文化 传统习俗 民族特征 父母关注儿童的时间及与儿童交往时间都会明显减少，儿童逐渐摆脱对父母、教师的依赖而走向独立。 第一，父母与儿童交往的时间及内容发生了变化; 第二，父母在儿童教养方面所处理的日常问题的类型发生了变化; 第三，儿童与父母间的冲突减少; 第四，父母的控制模式发生了变化。 麦克斯白(Macceby)提出了一个关于儿童行为控制模式的三阶段论: 第一阶段:父母控制，6岁以前，大部分决定由父母做出; 第二阶段:共同控制，6~12岁，父母与儿童一起协商解决一些问题; 第三阶段:儿童控制，12岁以上，儿童自己做出更多的重要决定。 亲爱的麦道卫先生： 　　我今年13岁，非常仰慕你。你是我知道的最好的人，也是唯一一个知道自己在讲什么的人。你谈到爸爸的那个晚上对我触动很大。我有爸爸，但却不认为他是我爸爸，因为他所做的不是冲我们大喊大叫就是忙自己的工作。我再也不会跟他一起出去了。他甚至都不问我一天过得怎么样或是其它什么一个父亲应该问的。我努力跟他一起做点什么或是谈点什么。他所做的就是不搭理我或是无缘无故地冲我大喊大叫。 六岁的时候爸爸打了我，一天下学回到家，妈妈还没有下班，妹妹们和弟弟出去了，他就打我。这事我记了七年。大约3个月前我把这件事告诉了妈妈，但她却说她帮不了我。我曾经想过并试着自杀，因为我觉得没人爱我。我哭得很厉害，三天看不见东西。我在周围人的眼里毫无用处。就像你说的“爸爸别撇下我”，让我的心都要碎了。我非常感谢你，我爱你就像你是我爸爸一样。永远爱你的朋友。 约瑟D.麦道卫是美国著名的婚姻与子女教育专家，这是一个缺失父爱的男孩子在听了麦道卫先生关于父爱的演讲后，给他写的信，原载于《关于父