9.春优质教案.docVIP

《春》 制作人：张丹丹 审核人：七年级语文组 授课人： 教学目标 知识与能力： 1．了解作者及其代表作品；理解并积累文中的生字、新词。 2．能流畅地朗读并背诵全文；理清文章思路；体会比喻，拟人等修辞手法的作用。 3.感受课文中所表现的的自然美；训练有感情朗读文章的能力。 过程与方法： 通过阅读、讨论、赏析语言等手段，培养自我构建知识的能力；学会赏析本文语言，加深对文章内容的理解，把握写景散文的特点。 情感态度与价值观： 体会作者对春天无限热爱的感情，培养学生热爱大自然、生活的情感。 学习重点 1．学习本文准确生动的用词，体会作者清新自然的语言风格。 2．学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。 学习难点 体会本文构思精巧，结构严谨的特色。 课时安排：3个课时 教学过程 第一课时 班级人数 实到人数 一、导入新课： 二、课前预习 1、作者简介 朱自清，字佩弦，号秋实。原籍浙江绍兴，是现代最优秀的散文作家之一，现代散文家、语文教育家，也是著名诗人、 学者、民主战士。她的散文代表作有《春》《背影》《荷塘月色》《绿》等，都是脍炙人口的名篇。作品主要有《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《伦敦杂技》，文艺论著《诗言志辨》《伦雅俗共赏》等。 2、写作背景 《春》大致写于1928年到1937年间。作者写作此文时，已经没有创造初期诗文的那种淡淡的哀怨的色彩，而是鲜明地表现出格调的新鲜和情绪的欢快是一篇又较大风格演变痕迹的散文。 3、本文是一篇借景抒情的散文。写景散文的基本特点：（1）抓住景物在特定季节、特定地点的特有现象进行描绘，使特征突出。（2）写景必须按照一定的顺序。（3）写景散文的文笔优美精彩。（4）“一切景语皆情语”。作者写景的目的最终还是要表达自己的感情，因此融情与景，或借景抒情，是写景散文的共同特点。 3、课前预习 （1）给下列加横线的字注音。 抖擞（ ） 应和（ ） 嘹亮 （ ） 烘托（ ） 朗润（ ） 薄（ ）烟 宛转（ ) 稀疏（ ） 嫩（ ） 逼（ ） 水涨（ ） 捉迷藏（ ） （2）解释下列词语 欣欣然：欢欢喜喜的样子。 朗润 ： 明亮润泽。赶趟儿：原意是赶得上，这里有“趁时机、凑热闹”的意思。酝酿：原意是造酒的发酵过程，也比喻作准备工作。这里是说各种气 息在空气里，像发酵似的，越来越浓。卖弄：有意显示、炫耀（自己的本领）。宛转：形容声音抑扬动听。这个意思现在写作“婉转”。黄晕：昏黄不明亮。晕，太阳或月亮周围的光圈，也指光影或色彩周围模糊的部分。烘托：中国画的一种方法，从旁边或周围涂抹淡墨或者浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，更突出。这里是“衬托”的意思。舒活：舒展，活动。 繁花嫩叶：密密的开着花和嫩叶。 酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 嘹亮：形容声音洪亮。 花枝招展：花枝迎风摆动摆动，婀娜多姿。形容妇女打扮的十分艳丽。 吹面不寒杨柳风：这是南宋志南和尚《绝句》中的诗句。全诗是：“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”杏花雨，杏花开放时节的雨，即春雨。杨柳风，吹动杨柳的风，指春风。 静默：寂静，没有声音。或肃立不做声。 一年之计在于春：一年的计划要在春季安排好，意思是做事宜早不宜迟。三、课堂练习：读课文，回答问题。 1、理清思路，给文章分层。 （文章按照盼春、绘春、赞春的思路来安排全文） 第一部分（第1段）：盼春 第二部分（第2—7段）：绘春（描绘了五幅春天的图画：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图，学生找出这五幅图） 第三部分（第8—10节）：赞春 2、学习第一段：盼春（读第1段） 3、齐读第一段，谈谈你对第一段的理解。 明确：“盼望着，盼望着”运用反复，突出盼春的急切之情。两个“着”两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。即用反复、拟人的手法表现人们对春的渴望。 四、课后作业 本文语言生动、形象，富有感染力。找出文章中你认为写得精彩的句子画出来，体会精彩在哪里。 第二课时 班级人数 实到人数 学习目标： 再读课文，深入理解课文。 抓住重点句、段，理解课文。 教学过程： 导入： 二、课前