王树波质量分析表.docVIP

滨泉中学2013——2014学年度下学期 九年级英语第一次测试质量分析 学科 英语 年级 九年三班 任课 教师 王树波 考试 时间 3.20 任教学科 数据统计 班 级 参考人数 各 分 数 段 统 计 36分以下 36-49 50-59 60-69 70-79 80-89 90-99 100-109 110以上 平 均 分 及格人数 及 格 率% 优 生 人 数 优 生 率% 九年三班 43人 13 人 15人 7人 6人 2人 0 0 0 0 45.14分 2人 5% 0 0 试卷情况 分析 （①试卷基本情况：考试时间、卷面总分、考试题型②所涉及教材内容③试卷基本特点） 我校九年级于3月20日举行了九年级第一次考试，本次考试总分120分，考试时间90分钟，试卷的命题对平行班的学生来说有些偏难。本次试题选题综合性强，包括单选，完形，阅读，句型转换，情景交际，短文写作共六个题型。重点考察七年级英语到九年级课本中的重点单词，重点词组，重点句子。特别是对课文中的一些重点句型.搭配的的运用，固定句式以及动词。名词。冠词的用法。同时检测学生基本的语言运用能力。 学生情况 分析 （①学生成绩情况：各项数据简要概况②学生答题质量分析：优点、存在问题剖析。） 本次考试，我班有43名学生参加考试，平均分45.14分。最高分76分，最低分22分。优秀率为0.及格人数2人，及格率为5%。差生人数13人，差生率为20%。在试题解答中，阅读理解得分相对比较高，选择题做的不好，句型转换题答得不好。从学生的整体情况看，这次考试的成绩没有预想中的好， 主观方面的原因是教师在备课时备的东西，在课上达不到预想效果。也就是说只有极少数的学生达到了备课时的教学目标要求，绝大多数学生达不到，教师没有及时辅导，从而导致在作业批改中学生错误较多，反馈练习完成的不尽人意。 客观方面的原因，1，学生的学习态度不端正。2.学生没有掌握答题方法。3，学生基础薄弱，有一大部分学生心里有而写不出，表现在单词不达标，词组句型不会用，词性不懂，阅读写作能力差等方面。 教师改进 措施 （提高质量的具体策略） 为了切实提高教学成绩，针对目前学生情况，我准备采取以下做法 在备好课的同时，认真备学生，并做好教学怒表设定，根据教学内容的不同为不同的学生设定不同的学习目标要求，并根据不同学生的不同目标要求进行不同试题的检测，并对检测做到一对一的跟踪检查。并对共性问题集中讲解然后再进行检测。 在课余时间，分别找学生谈话，帮助他们分析成绩低的原因，并在平时的单词记忆，句子背诵，语法应用等方面帮助学生养成良好的学习习惯，从而端正学习态度 在平时的训练中，在探讨知识的同时，注重解题方法的渗透，如，选择题的排除法，一步答案法，知识迁移法等，并在讲解中涉及一些此类的知识，从而提高学生的解题能力。 为每位学生制定不同的单词量化标准，最高不超过每日10个，最低不少于2个，并以萧条的形式每日检测。 为学生制定不同的目标要求。这里我分为三层。第一层的学生要记住重点单词，词组，句型， 学困生名单及提高策略 课文中含有这些词组和举行的句子，并能仿照课文句子自己造句，并要求在试题中能找出所考的相关的词组句型。第二层要记住重点词组句型的重要部分，能掌握含有这些词组句型的大部分句子，第三层要了解词组和句型能记住中考中出现频率较高的词组句型，并能基本运用。 在授课中注意总结，注重知识的系统性和规律性。 平时要求学生注意积累，多背一些简单而使用的句子，并为学生提供一些不同层次的小短文。 每节课后，都以小卷的形式检测，做到重点知识分层讲，重点内容及时练，练过的知识及时判。做过的内容再循环。 根据不同的教学内容尽量采取一些活动进行教学。如，小组比赛。单词问答，我的问题主等。 重点培养学生名单及策略 重点培养学生：王欣如 李慧欣 孙晓琦 孙维言 付兰兰 李明威 学困生名单：于锁 李敖 徐泽 戚立志 王雪建 具体方法见提高质量策略。 填表应注意的几个问题 1、对各班级学生考试情况做全面细致的剖析，找准教学中存在的问题。 2、针对问题思考今后教学中应该如何改进，并提出具体的措施。 3、重点分析好学生的试卷、考试成绩及答题情况，这些所反映的情况最具代表性，针对这些情况调整我们的教学思路和计划。 4、对学困生确定名单后，个别分析试卷，因势利导，因材施教。不放弃每一名学生。对重点培养的学生要有一定的培优提高计划，为中考乃至高考奠定坚实的基础。 5、语数英总分为120分，政史地生总分为100分，及格率指总分100分在60分以上的，总分120分在72分以上的；优生人数指总分100分在80分以上的，总分120分在96分以上的（暂时按90分以上来计算），认真结合滨泉中学的考试成绩数据统计表进行分析。 1