高中物理 第四章 4.6用牛顿运动定律解决实际问题教案 新人教版必修1.docVIP

用牛顿运动定律解决实际问题 课　题 §4.6 用牛顿运动定律解决实际问题 教学模式 自主练习→小组讨论→讲练结合 教学 目标 （认识 技能 情感） 知识技能：1、共点力的平衡；2、平衡条件；3、超重、失重 过程与方法：由平衡到不平衡是一个过渡的过程，要让学生在学习过程中建立起认知的规律；从一般规律到特殊规律。 情感、态度与价值观：帮助学生从物理走向社会，掌握分析问题的科学方法。 重点 难点 重点：超重、失重 难点：问题分析与应用 教　具 讲义 板 书 设 计 §4.6 用牛顿运动定律解决实际问题 二 一、基础知识 1、基本概念 2、公式 二、方法与规律 1、 2、 三、巩固练习 教　学 环　节 学生学习活动的过程与内容 （按环节设计自学、讨论、实践、探索、训练等内容） 教师导向激励示范等内容 （精讲、启发、联系渗透等） 共点力的平衡 平衡状态： 平衡条件：在共点力作用下物体的平衡条件是合力为0。 教材P86例1： 训练：教材P89 题1、2 【例1】如图，人的质量为，①当电梯以加速度加速上升时，人对地板的压力是多大？② 【解析】①第一步，对人受力分析，由牛顿第二定律，合外力产生加速度 ，所以，所以，当系统（电梯和人）具有向上的加速度时，人对电梯的压力大于人的重力，这种现象叫超重。它的特征是具有向上的加速度。加速上升和减速下降都属于超重现象。 ②当加速度向下时，有，则，当系统有向下的加速度时，人对电梯的压力小于重力，这种现象叫失重。它的特征是具有向下的加速度。 ③特别的，当系统向下的加速度为重力加速度时，物体对其支承面的压力等于零，这种现象叫完全失重。 【例2】如图，在一个正立方体盒子中放有一只均质小球，小球的直径恰好和盒子内表面正方体的边长相等。盒子沿倾角为α的固定斜面滑动，不计一切摩擦。下列说法正确的是 A.无论盒子沿斜面上滑还是下滑，球都仅对盒子的下底面有压力 B.盒子沿斜面下滑时，球对盒子的下底面和右侧面有压力 C.盒子沿斜面下滑时，球对盒子的下底面和左侧面有压力 D.盒子沿斜面上滑时，球对盒子的下底面和左侧面有压力 【例3】原来做匀速直线运动的升降机内，有一被伸长弹簧拉住的、具有一定质量的物体A静止在地板上，如图。现发现A突然被弹簧拉向右方。由此可判断，此时升降机的运动可能是 A.加速上升 B.减速上升 C.加速下降 D.减速下降 【例4】一个人站在地面上，用轻绳通过一个无摩擦的定滑轮提拉一个重物（重物质量小于人的质量），重物在下列哪几种运动状态下可使人对地面的压力小于人的重力（重力加速度为g） A.重物加速上升 B.重物加速下降 C.重物减速上升 D.重物减速下降 【例5】如图,人与重物的质量相等。开始时人与重物在同一水平面上，当人从静止开始向上加速爬绳时，人和重物的运动情况是（不考虑绳的质量及一切摩擦） A.人加速上升，重物加速下降 B.人加速上升，重物静止不动 C.人与重物同时加速上升，同时到达顶部 D.人与重物同时加速上升，但人运动得快 【例6】如图，天平左边放着盛水的杯子，水中有一木球用细线系在杯底，右边放着砝码，此时天平平衡。若细线发生断裂，在小球加速上升的过程中，不计水的阻力，则天平 A.左盘下降 B.右盘下降 C.保持平衡 D.右盘先下降又上升 【例7】如图，物体A的质量为m1，物体B的质量为m2，先把两个物体放在光滑的水平面上，用水平拉力F拉它们做加速运动，此时，两物体间水平绳上的作用力为T1；再用同样大小的力F拉两物体竖直向上做匀加速直线运动，这样两物体间竖直线上作用力为T2，则 A.T1 T2 B.T1 T2 C.T1 T2 D.无法确定 【例8】用一轻质弹簧悬挂一小球于升降机的天花板上，升降机静止时，弹簧伸长4cm，升降机运动时，弹簧伸长2cm，则升降机的运动状况可能是 g 9.8m/s2 A、以1m/s2的加速度加速下降 B、以4.9m/s2的加速度减速上升 C、以1m/s2的加速度加速上升 D、以4.9m/s2的加速度加速下降 【例9】某航空公司的一架客机，在正常航线上做水平飞行时，突然受到强大垂直气流的作用后，使飞机在10s内高度下降1700m，造成众多乘客和机组人员的受伤。如果只研究飞机的竖直方向上的运动，且假定这一运动是匀变速直线运动，试计算： （1）飞机在竖直方向上产生的加速度多大，方向怎样？ （2）乘客所系安全带必须提供相当于乘客体重多少倍的竖直拉力，才能使乘客不脱离座椅？ g 10m/s2 （3）未系安全带的乘客，相对于机舱将向什么方向运动？最可能受到伤害的是人体的什么部位？（提示：飞机上乘客所系的安全带是固定连接在飞机座椅和乘客腰部的较宽的带子，它使乘客与飞机座椅连在一起） 作　业 布 置 课堂作业 课后作业 下节