2015高中数学 2.1.1N次方根的概念及性质教案 新人教A版必修1.docVIP

n次方根的概念和性质 一、教学分析 分数指数幂是必修一第二章第一节的内容，是研究基本初等函数之一的指数函数的基础。分数指数幂不同于整数指数幂，要理解分数指数幂，首先要深入理解n次方根的概念和性质.根式的概念教学是一个难点，但它是后续学习所必需的。教学中可考虑以具体的例子为载体，类比平方根、立方根的定义，给出n次方根的定义，可以在给出定义前，让学生类比平方根、立方根举些例子。将平方根和立方根的性质推广到n次方根时，多给学生提供一些实例，经过比较让学生自己归纳出结论。教学时，要让学生充分体会当n是偶数时，正数的n次方根有两个，这两个数互为相反数。对于结论0的n次方根都是0，要启发学生用n次方根的定义去理解。根式的概念源于方根的概念，根据n次方根的意义就能得到n次方根的性质1。但性质2是不能由n次方根的意义直接得出的，因此，教学中可让学生从具体实例中自己探究归纳得出结论。 二、学情分析 学生在义务阶段的学习中已经知道了平方根和立方根的概念，掌握了平方根和立方根的相关性质。然而知识需在运用中得到巩固，学生较长时间不接触平方根和立方根的知识，所以在教学中以正方形的面积和正方体的体积为例，帮助学生回顾平方根和立方根的概念。教学中要充分利用学生已有的知识，着眼于学生的最近发展区，为学生提供的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能。如果把我国2000年的GDP看成是1个单位，那么 （1）1年后（即2001年），我国的GDP可望为2000年的 倍； （2）2年后（即2002年），我国的GDP可望为2000年的 倍； （3）年后，设我国的GDP可望为2000年的倍，则 ； 问题2 生物在生存的时候，由于需要呼吸，其体内的碳14含量大致不变，生物死去后会停止呼吸，14会按确定的规律衰减,大约每经过5730年衰减为原来的一半,这个时间称为“半衰期”.根据此规律,人们获得了生物体内碳14含量P与死亡年数t之间的关系：。考古学家由此判断生物体死亡时间。（按照惯例，人们将生物体死亡时，每克组织的碳14含量作为1个单位） （1）当生物死亡了5730年后，它体内的碳14含量P的值为原来的 . （2）当生物死亡了5730×2年后，它体内的碳14含量P的值为原来的 . （3） 当生物死亡了6000年后，它体内的碳14含量P的值为原来的 . 经济学中有数学，考古学中有数学，数学来源于生活，又作用于生活. 这里的两个问题都与本章我们要学习的“基本初等函数”之一的指数函数有关.要学习指数函数，我们要先掌握一些指数及指数幂的运算，而这些知识都以根式为基础。所以本节课我们来学习根式。 【设计意图】作为一章的起始课，重视编者精心打造的章引言，充分发挥它的价值，荷兰数学教育家弗莱登塔尔曾经说过；“数学是现实的，学生应从现实生活中学数学，再把学到的数学用到现实中去”．希望通过这一环节的设计，体会到数学与生活是密不可分的，激发学生探究分数指数幂的兴趣和欲望，为新知识学习作铺垫. 2.温故知新 问：如果已知一个正方形的面积为,那么它的边长是多少？集体回答：如果一个正方形的面积为,那么边长为.问：如果已知一个正方体的体积为,那么它的棱长是多少？ 集体回：如果一个正方体的体积为,那么棱长为。 问：这里的是的算术平方根，是的立方根。你还记得平方根、立方根的定义吗？ 单人回答：如果一个实数满足，那么称为的平方根，也叫二次方根.例如，则叫做的平方根；如果一个实数满足，那么称为的立方根，也叫三次方根.例如，则叫做的立方根. 3.借水行舟 探究1：n次方根的定义 问：类似地，由于（板书在黑板的右边区域），我们可以把叫做16的什么？ ，（板书在黑板的右边区域），我们可以把叫做32的什么？ 集体回答：叫做16的4次方根，叫做32的5次方根. 问：一般的，若是呢，我们可以把叫做的什么？（此时将板书在黑板的左边，预留空白） 单人回答：如果一个实数满足，那么叫做的次方根. （此时将黑板左边预留的空白补充完整，先补充那么叫做的次方根，再补充n的范围） 师补充：。结合实例，如取偶数4时，则叫做16的偶次方根；如取奇数5时，，则是的奇次方根。 并且，n取偶数4时, 和的都是16的4次方根,而n取奇数5时，仅有2是32的5方根,由此，我们可以发现一个数的n次方根个数有什么样的差别呢？ 与n的奇偶性有关，需要分情况讨论. 结合实例进一步思考， 实例 ①， ，② ， 类比立方根的情形，思考当n是奇数时，一个数的奇次方根有几个，如何表示？ 类比平方根的情形，思考当n是偶数时，一个数的偶次