2016年电大-货币银行学作业讲评.docVIP

货币银行学第一次作业讲评 作业题：结合人民币汇率变动趋势及相关数据分析汇率的作用单位 单位人数 完成作业人数 完成作业比例 评阅数量 评阅完成比例 省校直属部 82 74 90% 74 100% 太原广播电视大学 55 55 100% 46 83% 阳泉分校 64 60 93% 60 100% 长治分校 35 34 97% 0 0% 晋城分校 25 15 60% 15 100% 晋中分校 12 7 58% 2 28% 运城分校 17 17 100% 11 64% 朔州分校 13 10 76% 9 90% 山西电大公路系统分校 5 5 100% 5 100% 山西电大中化教学点 38 38 100% 38 100% 山西电大吕梁柳林教学点 9 9 100% 9 100% 山西电大临汾工商校教学点 3 1 33% 0 0% 358 全省学生实际完成数 325 全省学生完成比例 91% 试点单位学生完成最高比例 100% 试点单位学生完成最低比例 33% 试点单位学生平均完成比例 84% 全省教师评阅完成数 269 全省老师评阅完成比例 83% 试点单位教师评阅最高比例 100% 试点单位老师评阅最低比例 0% 试点单位教师评阅平均比例 72% 从前面的数据及图中我们不难发现，基本上各个试点单位的学生都可以积极应对课程的形成性考核，且有91%的同学可以按时提交第一次形考任务。而且有很多试点单位完成都不错，有五所试点单位的完成比例达100%。然而在对待这么认真的学生的形考任务评阅的过程中，我们课程评阅老师的工作整体完成情况却因试点单位不同而存在了较大的差异，有六所试点单位的评阅完成比例达100%，有2所试点单位的评阅完成比例为0%。这不得不提起我们的注意。 现就本门课程的第一次形考任务做一个概况简介。 1．全省课程评阅教师注册情况。基本上都可以在规定时间内完成评阅老师的注册及审核工作，也都可以在规定的时间内通过书面或邮件报送。但，我认为这中间有两个问题值得考虑：（1）我们搞开放教育这么多年了，但大家仍然没有习惯通过网络来完成各种任务，比如有很多试点单位仍然是通过纸介质来提交评阅老师名单；（2）试点单位对于课程网络考核的工作还需进一步细化，如将评阅老师的信息用邮件一发，就不再关心其余的问题了，如是否授权了，授权中遇到什么问题了，等等；（3）有个别试点单位在虚拟班级的设立过程中还存在“窜门”现象，比如，中化教学点就将“会计电算化”、“中国现当代汉语专题”的班级虚拟到了“货币银行学”的管理平台上；（4）缺乏对于评阅教师注册的更加明确的统一指导，致使在第一次形考任务截止时间截止后，仍有虚拟班级没有评阅教师。 2．作业完成情况。（1）以省直为例，有很多同学都可以认真对待，作业完成比例为90%，但据今天上午的最新数据显示，有很多同学仍然没有包括在这一个数字之内，例如，20日晚接到学生电话，学生说是做了，但是我却没有办法评阅，因为在虚拟班级里看不到她的名字，但在今天也就是23日上午10点后却发现一下子又多了很多学生。分析原因可能主要是由于学生没有及时登录形考平台选课，因而造成管理员没有办法为其分析虚拟班级所致。（2）以省直为例，有很多同学在作业完成过程中存在着雷同，而且结合去年秋季同期的数据比较发现：新生比老生作业相似率低，会计比工商作业相似率低。这也充分说明学生也没有完成适应这种新型的网络考核方式，还没有真正激发其自主学习、自我建构知识的热情。（3）与此同时，我们也发现学员对于形考任务的紧张度比以前高了，引用阳泉电大吉云辉吉校长的一句话，“我感觉这样的考核最大的好处是可以使学生反过来找老师，而不是老师追学生，虽然很辛苦，但感觉不错。”而且各试点单位的课程导学教师与省校一级课程导学教师的联系也更加密切了，比如在规定的4月14日的下午，我就接到了好几家试点单位打来的咨询电话。 3、网络环境情况。与去年秋季相比，网络相对比较通畅，晚上页面打开速度要高于白天。 网络考核，不仅是对一门课程的考核，更是对我们全省电大系统各部门之间协调配合的考验。通过网络考核在全省的推开试点，我感觉到了系统建设的重要性，系统协调配合的重要性，也更加理解了系统服务的重要性。在系统建设中，各级各位各类导、助学人员一定要明确自己的服务定位，一定要加强上下的沟通与协调，更要不断提高服务意识，提高服务技能，提高服务水平。 附言： 在第一次形考任务完成情况总结中，我一定要深深地感谢阳泉电大的各位同仁，特别是要感谢阳泉电大的吉校长，我在4月22上午就收到了他于21日上午写的《第一次作业讲评》[原文及吉校长的讲评原文附后，需要说明的是第一次形考任务的截止时间为4月20日]，这对我触动很大，我觉得，我的工作做的还不够细致，吉校长不仅认真实践