职业道德精彩案例试题.ppt

新时期教师职业道德 海南省教育研究培训院 周积昀 师德是一个老生常谈的问题，同时是一个不得不常常被提起的问题，而且是一个必须面对和解决好的问题。 当谈到师德时，你们想到的第一个问题是什么呢？你能否用一句话来概括你的理解？ 我们的职业 ——使人类和自己都变得美好的职业 我们的职业道德 ——规范职业工作的心灵底线 我们的职业道德智慧 ——师德是实践性的，其价值在于让生命的相遇充满惊喜?，让神圣的课堂充满智慧 我们的职业成长 ——在实践反思中修炼升华  ——让我们更聪明地当老师 一、我们的职业——使人类和自己都变得美好的职业 教师职业，有许多特殊的特点，如职业的创新性、复杂性、集中性、长期性、示范性、道德实践性等。 教师应该正视自己职业心态和职业角色。需要以正确的心态和角色定位走进道德实践。 （一）师德是什么？ 道德是指人类社会生活中所特有的，由经济关系所决定的，以善恶为评价标准的，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来维持的，调整人们行为规范的总和。 教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。 师德不仅是教师道德水准问题，从教师个人成长过程看，师德建设应围绕人这一核心：以完善教师育人形象为着眼点，为教师健康全面的素质成长服务，以人育人，以人为本。 道德两条准则：一是公平的，二是利己的。 道德的本意是维护社会的安定团结，和平共处，有序稳定，共同发展。 大公无私和毫不利己，专门利人就能维持社会的有序平稳吗？ 道德教育的重要目的就是引导和规范人们通过利他而合理利己 人的差异在于业余时间 ——爱因斯坦 美国人眼中的好老师主要涉及四个方面的标准：一是“兴趣人”，即对教育工作真正感兴趣及在此基础上产生的热爱之情。二是“智慧人”，即对所教学科的钻研及在此基础上对相邻学科知识点之间的内在逻辑联系的把握。三是“有心人”，即能够通过自身的人格魅力来感染、影响学生。四是“榜样者”，即能激发学生的求知欲望并为学生树立终身学习的榜样。 《师说》：师之所存，道之所存！ 柳宗元：师以载德！ 屈原在《离骚》中说：“民生各有所乐兮，余独好修以为常。虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？” 为师三态：敬业、爱业、精业 走向精业的阶梯：快乐向上的心态 成功的特殊要素：习惯 （二）为师三态：敬业、爱业、精业 “敬业——爱业——精业”是教师职业成长的基本主线 敬业：一种责任状态 爱业：一种境界追求 ——“爱人者，人恒爱之” 精业：职业的升华 那一节课，我装成哑吧 又是一节课，我走进了教室，班长喊“起立”，我什么也没说，打了个手势，示意大家坐下，转身在黑板上写道：“老师这几天病了，嗓子不能说话，这节课的学习要求我将写在黑板上，大家照着做。”全班学生怔怔地看着我，教室里竟然出奇的安静。少有！ 　　我在黑板上写下第一个学习要求：“把书翻到12页，大声地把第19课《女娲补天》读一遍，不懂的地方做上记号。”学生们开始大声地读课文，边读边做记号。 　　随后，我在黑板上写了第二个学习要求，第三个学习要求。 　　过了一会儿，我拍了两下手，教室里安静下来，我举起右手示意了一下，“刷刷刷”一只只小手举起来，没有了往日的随便插嘴。课堂交流结束后，我在黑板上又写下了第四个学习要求。这一节课结束了，我没有说一句话，但课堂纪律却非常好，学生也学得非常投入。看来，有时老师说得过多也不见得是件好事。 （三）走向精业的阶梯：快乐向上的心态 教育学与性骚扰.doc 守 望 秋 收7.doc ——因为幸福，所以工作，因为工作，所以幸福 ——找寻那隐藏已久的幸福的种子，它就会成为你源源不断的能量，于是，那花白的头发，佝偻的背影，将不再是老师唯一的形象；那一盏清灯，伏案深夜，将不再是老师单调的写照。我们应该长久的拥有年轻的光芒，青春的朝气，蓬勃的活力；我们应当骄傲的招展博大的关爱，美丽的心灵，磊落的胸怀。我们当以全新的教师形象汇聚成一幕崭新的特写：——一名忠诚的教师，就是一个幸福的符号。 松下幸之助：松下公司主要是制造人才，兼而制造电器。 宽容是一种美德，是人性的光辉，宽容也是一种教育秘诀： 法国启蒙运动思想家、教育家卢棱说：“你要记住在敢于提出培养一个人的任务以前，自己就必须造就成一个人，自己必须是学生心目中一个值得推崇的模范。”英国教育研究基金会（NFER）花了将近30年时间对413名从事教师职业的师范学院毕业生进行了一项关于评价教师特征的调查。结果发现在描述一个教师特征中几乎70%的因素属于性格特征。 一名普通教师的名言：在你善待孩子之前，首先要善待你的家人，在善待你的家人之