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牛津小学英语》3A《Thank you》教学案例与反思 作者：泡泡糖 出自：憩居小室浏览/评论：1,072/0 日期：2007年10月9日 09:21 寓教于生活 其乐也融融 ---《牛津小学英语》3A《Thank you》教学案例与反思 【引言】《英语课程标准》强调：课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。在设计任务型的教学活动时要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。【案例】教材分析：牛津小学英语3A Unit10《Thank you》主要围绕食物和饮料类的单词,学习“征求意见”这一功能项目.要求学生能用英语询问别人是否需要吃或喝某种东西,以及如何应答. 本单元第一教时是教学句型…及其应答句:Yes,please. No,thank you.能听懂﹑会说a glass of milk , a glass of juice ,a cup of coffee , a cup of tea. 下面是我在执教牛津小学英语3A Unit10《Thank you》第一课时的教学案例：A Free talk and motivation 1.GreetingHow are you?(学生之间自由的打招呼,配以丰富的动作,夸张的表情,学生的注意力很快从课外进入到英语课堂)2.Free talkLet’s go to…(教师出示地点图片,学生两两相问,不同句型的复习,课堂学习的气氛迅速升温)B Presentation and practice1.Present : No ,thank you ; Yes ,please.(1)T :Boys and girls .What can you see in the classroom?What can you see on teacher’s desk?(教师事先在讲台上放上各种文具用品,便于学生直观感受,大胆的说.从课堂大范围转到讲台,为后面的新授作好铺垫)(2)T:I can see a glass.(3)Learn :glass(4)T :Let’s go to a shop .Now ,we’re in a shop.(教师出示shop的图片,这是一个陌生的单词,教师力图利用逼真的图片和交际动作,使学生有所感悟。此处创设情景,为引出以下的购物交际)(5)T:I’m a clerk.You’re a custom.A glass?(教师配以夸张的升调,引起学生注意) S:No. T:A pencil? S:Yes. T:Now,let’s change.Can you ask like me? S:A rubber?T: Yes,please.(接过橡皮)S:A glass?T: Yes,please.(接过橡皮)(教师通过示范让学生感知询问别人是否要某样东西用升调,分散了教学难点.然后由学生扮演售货员,在颇具真实的情境中水到渠成地引出Yes,please.这一应答句.)(6)Learn :Yes,please.(7)通过购物游戏引出另一应答句:No,thank you.配上动作让学生练习其应答句.(8)由扶到放,让学生上台扮演购物情境. T:This is a shop.xiaoming is a clerk. Wow , So many things! Who want to go to a shop?(学生争先恐后地举手) T:xiaohong,xiaolin,xiaohua,let’s go to a shop? SS:Ok,let’s go.(学生运用简单的句子进行交际,课堂气氛真实而又热烈.)2.Present:a glass of milk(1)T:What is it?S:it’s a glass.T:Look,what’s in the glass?it’s milk.教师边倒牛奶边说.(2)Learn:milk.(3)T:A glass of milk? S1:No,thank you. …… T:A glass of milk?  S2:Yes,please. T:You can smell or drink.(学生开心的喝了一口,在享受的同时大家也明白了A glass of milk?的真正含义.)(4)Learn:a glass of milk.3.Present:A glass of juice(1)T:Is it