物理改版思想与高考试卷分析.docVIP

大致改版思想 高考一轮系列是每年工作的重点，需要结合小组集体的智慧和一个良好的流程。在一轮的前期准备及后期改版过程中，既要调动全体小组成员的积极性，又要发挥各自的特长，充分利用一切资源，以达到保质、高效率出书的效果。 在前期题库建设过程中，以考纲为基础，以三年试卷分析的结果为主要依据，分析出五个地区考查内容及考察方式的异同，再结合分析自版书而形成的双向细目表，优化选题，既减轻照排室工作，又保证后期改版时有题可选，提高题库利用率。改版时以考纲为基础，以三年试卷分析的结果为主要依据，再结合分析自版书而形成的双向细目表，紧扣当地试卷反映的重点内容及地区特色，组内讨论形成各地区有针对性且可行性佳的改版报告，后期改版时严格按改版报告操作。 具体改版方案 前期准备工作 1.五大地区近两年考纲对比 2.确定生物学科的难易度标准：小组成员讨论，确定好难易梯度的标准，并举例说明。根据由易到难的顺序，将梯度分为A、B、C、D四个等级，选题时要标注难易梯度。（已完成） 3.五大地区近三年高考试卷分析 分析思想：在正式改版之前，我们认真分析各地区的高考试卷的考试特色，以三年试卷分析的横向和纵向的结果为主要依据，纵向分析出一个地区重点、次重点、非重点和一般考查点（如下图），将11年各个地区的二模卷与11年真题卷对比分析。根据分析结果，判断本地区高考考试的重点，并分析本地高考考试的趋势，从而确立改版思想（11年的真题卷与12年一模卷甚至是二模卷对比分析，结合之前判断的考试重点再来印证这个地区的考试重点和考试趋势），横向分析出五个地区考查内容及考查方式的侧重点（包含出题的方式、材料长短、题型等）。根据上述要求有针对性的做好题库的建设（见具体操作）。改版时紧扣当地试卷反映的考查特点，并形成各地区有针对性的改版方案，各地区的考试特色在知识讲解部分、例题部分、练习部分等栏目充分体现出来。在人员组织安排上，各地区图书品种由组长负责并设计改版方案，指导组员根据五个地区的分析结果选好题，确保题量充足，同时能够反映五个地区各自特点的题目，在改版过程中根据各成员特点进行分工，要求各成员清楚各地的考试特色（让各成员将自己负责部分注意的方面在会议上讲清楚同时也是对他们工作的检查），改版结束后由相应小组长最后统稿审核，审核稿件是否符合改版方案的要求。 五大地区重点及特色总结： 【备注】将全书视为100%，其中重点、次重点、非重点占70%-80%，重点的题量要大。一般（考纲范围）占20%-30%。其中重点为3年交集部分，次重点为2年交集部分，非重点为非交集部分，一般为考纲范围有，但是没有考到的内容。 上海地区高考试卷分析： 重点 1.质的结构和功能 考查频率：5 难易度：B 分值比例：4% 三年考情：09-1、15、17,10-9,11-21 。09-1蛋白质的结构；09-15蛋白质的结构和计算；09-17多肽的氨基酸、密码子、碱基对的对应关系及计算，与遗传信息的传递和表达结合；10-9蛋白质的结构和元素组成；11-21蛋白质的结构，与多糖、抗原的关系。 考查形式:主要在单选1、2分题中考查蛋白质的结构和功能、多肽有关计算，常与遗传信息的表达结合。 改版指南：在改版中，基础知识回顾与重难点中讲解较少，常以选择题的形式出题，在非选择题中可能会有涉及，选题时，多选择题。难易度为A或B。 2. 多种多样的细胞 考查频率：3次 难易度：B 分值比例：2% 三年考情： 09-9、33-（1），11-1,20。09-9植物细胞的结构；09-33（1）动植物细胞的结构和区别；11-1-20原核生物与真核生物的比较。 考查形式:考查植物细胞的结构，动植物细胞的区别，原核细胞和真核细胞的比较，主要在单选题中出现 。在单选和简答中都有考查。 改版指南：在改版时，知识讲解部分，重点讲解细胞的亚显微结构、动植物细胞的区别、原核细胞和真核细胞的比较，篇幅在半页至一页。题型方面，选择题与非选择题形式都有考查，以选择题为主，难易度为A或B。 3. 细胞器的结构和功能 考查频率：7次 难易度：B 分值比例：5% 三年考情：09-5、33（1）（2），10-18,11-2、17、41、67-69。09-5考查线粒体、高尔基体、溶酶体的功能和细胞核的结构；09-33（1）（2）主要细胞器的结构和功能，与糖代谢、呼吸作用、光合作用结合；10-18线粒体的结构和功能，与糖代谢、呼吸作用结合；11-2溶酶体的功能，与中心体、线粒体、高尔基体功能的区别；11-17高尔基体的功能；11-41叶绿体的大小和数目；11-68～69主要细胞器的结构和功能。 考查形式:考查各细胞器的结构和功能，常与细胞的结构、糖代谢、呼吸作用、光合作用结合。在单选和综合中都有考查。 改版指南：在改版时，知识讲解部分，重点讲解主要