购物场所我知道翟炜.docVIP

人教版《品德与社会》四年级上册 《购物场所我知道》教学设计 大良实验小学 翟 炜 【教材内容分析】 《购物场所我知道》是人教版《品德与社会》四年级上册第三单元第三课，旨在通过学生结合自己的生活，交流身边的各种购物场所让学生了解不同类型的购物场所及特点，通过模拟体验“导购员”让学生进一步了解各种购物场所的特点，学会根据自己的需要选择合适的购物场所，在交流新型购物方式的同时让学生学会一两种新颖的购物方式与支付方式，拓宽学生的购物视野，为学生积累更多的购物常识奠定基础。从学生所处的生活环境来看，随着社会的发展、经济的繁荣形式多样的市场和各型各类的购物场所为学生学习本课提供了成熟的商业环境。 从学生的心理特点与认知程度来看，小学四年级的孩子在日常生活中已有父母购买日用品，随父母逛街购物的经历。但由于学生年龄较小，他们往往习以为常，虽然经常光顾或经过却并不留意观察。对于某些经常光顾的购物场所，学生对它们的大致情况，比如所售商品、付款方式等有一定的认识，只是这些认识还非常表面化。对于他们不太熟悉的购物场所以及一些新颖的购物方式与支付方式，孩子们的了解就仅限于来自日常交流、报刊、书籍和电视节目等，相关的知识比较缺乏。这也是他们所好奇的、感兴趣的。他们需要去了解，更渴望去了解。 知道各种购物场所满足人们的各种需要，体会商业与人们生活的密切关系，感受购物的愉悦。 培养学生热爱生活和积极乐观的生活态度。了解不同购物场所的特点了解购物方式和支付方式。?了解不同的购物场所及特点难点：指导学生根据购物场所的特点和自己的消费需求，选择适宜的购物场所。??? 《品德与社会》课程标准中明确指出：“儿童的生活是课程的基础，教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要。教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系。”学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在教学中调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。用源于学生实际生活中的购物引入活动主题让学生用各种方式展示自己调查中的收获，体现了教学的主体性让学生在“说、议、贴、猜、演、学”等系列活动中认识周边各种类型的购物场所，学会根据自己的不同需要选择合适的购物场所和购物方式。通过组织学生用喜闻乐见的形式开展交流、讨论、模拟体验等活动，学生在参与的过程中课时有关购物场所的图片优秀导购员。休息时间对自己家附近的购物场所进行调查了解，并相关的视频、图片等资料，将所调查的购物场所制作成卡片。 【教学过程】 一、情境导入 师：好消息！学校决定下个星期组织同学们去秋游！大家一定非常期待吧！（是！）你们会带些什么东西呢？ （学生自由发言） ???? 师：这节课，我们就一起来一下我们身边的购物场所吧。 （板书课题：购物场所我知道） 二、活动 活动一：购物场所谈 你们都调查了哪些购物场所呢？调查的情况怎样呢？ 师：同学们真棒！调查到这么多的购物场所！（展板展示）咱们来给它们分分类吧！像大润发、沃尔玛这些大型超级市场，它们都叫——超市；像美宜佳这些叫——小卖部；商场、专卖店、农贸市场等等（边说边分类贴图） 教师根据学生发言板书各种类型的购物场所。生:我商场所卖的物品种类很全、很多…… 生:我觉得超市那里的物品也很全生:农贸市场那里主要还有一些服装和杂货生: 专卖店只卖一个种类的商品，比如：大参林药房就只卖药品。 生5：小卖部规模最小，但是它随处可见，很方便。 引导学生给自己了解的购物场所进行分类 4.介绍其他购物场所 师：同学们可真能干，找出了各购物场所的特点。其实这些只是我们生活中比较熟悉的一些购物场所。还有一些我们比较陌生的购物场所，如：远古时期的街市、汉代的丝绸之路、清代的茶坊酒肆、解放前的杂货铺，到后来的柜台式商店，至今还依然存在的农村集贸市场、庙会、跳蚤市场、流动售货车、拍卖会等。 （）活动 组织游戏：【 1.启发引导，正确选择合适的购物场所。 师：大家认识了这么多的购物场所，你们觉得同学们要购买去秋游的物品去哪里最合适呢？ 生：大润发超市！ 师：好的！那我们现在就出发！ （课件出示“大润发”超市导购图） 2.游戏：争当导购员每个组派一名代表，拟定一个方案，并说明理由。 （1）。（2）老师要为我们买一批。（3）。（4）。（5）。（6）。 （以上各题没有标准答案，只要理由合理就行。）根据表现评选出“优秀导购员”，颁发“优秀导购员”证。随着社会的进步、科技的发展人们的购物方式也发生着改变。对于新型的购物方式你了解哪些呢？你还知道哪些新颖的购物方式生:网络购物。 生:电视购物生:邮购