用789的口诀求商导学案.docVIP

第1课时 用7、8、9的乘法口诀求商 主备人：戎水花 审定人： 执教者：戎水花 教学内容：（课本P48~50页，例1，练习十一第1、2题 ） 教学目标： 1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。 2、能比较熟练地进行除法求商。 3、进一步发展学生解决问题的能力。 教学重难点：掌握用乘法口诀求商的方法。 教学方法 ：自主探究、合作研讨 教学准备：主题图、实物投影等 教学过程： 教学环节 教师教学 学生学习 教学目的 小组意见 复习旧知 口算练习 4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4 7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8 7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7 将下列口诀补充完整要。 （ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四 七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八 计算下面各题。 24÷6 15÷3 说一说，自己是怎样求商的。 开火车的形式 说说求商的过程。 复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫。 合作学习 探析问题 1、谈话引入新课六一快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？ 2、教学例1。 （1）、投影出示主题图引导学生仔细观察。说说他们遇到了什么问题？ （2）、引导学生解决问题并列出算式。板书：56÷8 （3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想乘算除） （4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。 学生独立解决 学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说 重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。 互动作业 生成问题 1、引导学生完成书本第49页做一做。要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正。 2、引导学生完成第50页第1、2题。 要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正。 用比赛的形式提高学生的学习积极性。 总结提升 拓展问题 通过今天的学习我们又有了什么样的收获？ 自我回顾，自我总结，互相帮助 自我评价，自我反思 板书设计： 板书设计：用7、8、9的乘法口诀求商 24÷6 15÷3 《用7、8、9的乘法口诀求商》导学案 学习目标： 熟记乘法口诀。 能利用7—9的乘法口诀解决一些简单的数学问题。 合作探究一：将56面小彩旗挂成8行，怎样挂？每行可以挂几面？怎样解决？ 1、思考：怎样列算式？ 2、说一说求商的过程。 合作探究二：如果将这56面小彩旗挂成7行呢？可以怎样挂？每行可以挂几面？ 1、思考：怎样列算式？ 2、说一说求商的过程。 3、说两个算式的区别于联系。 当堂检测: 1、2、自我评价: 课后反思：?用7、8、9的乘法口诀求商教学反思的乘法口诀求商教学反思的乘法口诀求商教学反思的乘法口诀求商教学反思 跟据低年级的学生的年龄特点：好奇心强，因此在学习新课时,让同学们感知六一儿童节同学们都在干什么，将 快乐的节日 主题图呈现给学生,让学生通过观察发现数学信息,提出问题,并根据自己已有的知识经验解决问题，,使学生感受数学与现实生活的密切联系,经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程,培养了学生对知识的迁移能力.通过讨论交流,引导学生概括计算方法,将新知同化到原有的知识结构之中，同时也培养了学生的归纳概括的能力，多数学生能较好的掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法并能较正确的求商。