教育知识与能力第四章课件.docVIP

?第 四 章 中学生学习心理? ? 考纲分析 这部分内容由七块组成： 感觉与知觉—最基本的心理活动， 注意与记忆—重要的学习品质之一 思维—解决问题的工具 学习动机 学习迁移有助于我们走进学生的内心 学习策略 — 学习理论—很强的指导意义? ?第一节 感觉与知觉的特性 感觉的特性 概念：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的 反映。 （一）感受性和感觉阈限 感受性： 是指人对刺激物的感觉能力。感受性是用感觉阈限的大小来度量的。 感觉阈限：是人感到某个刺激的存在或刺激变化的强度或强度变化所需量 的临界值。? ?绝对感受性：觉察出最小刺激的能力 绝对感觉阈限：那种刚刚能引起感觉的最小刺激量。 二者成反比关系， 差别感受性： 对最小差别量的感觉能力。 差别感觉阈限：感觉所能觉察的两个刺激间的最小差别量。 成反比关系 1834 年，韦伯开辟了对最小可觉差的新研究，并提出了心理 学中的第一个自然定律—韦伯定律。 用公式表示：K= △ I/I，其中K 为韦伯分数，是常数；I 为原 刺激量；△ I 为此时的差别阈限。? ?（二）刺激的时间效应 感觉迟效：从刺激作用于感受器到形成感觉有短暂的潜伏期。 感觉后效：刺激停止后暂时保留感觉现象。 在视觉中表现尤其明显，称为后象。 感觉适应：在刺激连续作用下，感觉随受刺激作用时间而逐渐 发生变化的现象（多数为降低）。“入芝兰之室，久而不闻