传统教学在化学教学中的优劣.docVIP

传统教学在化学教学中的优劣 陈 芸 传统教学是：以书本为载体，以教师为中心，以教师讲解和学生听讲与练习为主要活动方式的一种教学模式。教师凭借一本教材、一本教学参考书、一支粉笔、一张嘴，即可按照教学论原理以班级组织和课堂教学形式有目标、有计划、有重点地开展教育、教学活动，完成教学任务，学生对知识的获取依赖于教师的传授和点拨。它作为一种历经多年而存在的教学方法，必有它不可代替的理由。在它具有操作灵活、可随机应变方便临场发挥，可直接影响学生，留下想象空间的好处，它是教师教学魅力发挥的更好平台。 化学学科的特点：化学是一门基础自然科学，它研究物质的组成、结构、性质以及变化规律。是一集原理，实验，生产化工为一体的综合性学科。我常跟学生笑谈，化学是一门最带哲学性（毕竟它是一门研究物质基础构成的学科），最具综合性的学科，科目本身不局限于某一范围内，不似物理般钻牛角尖。例如：很多化工实验里面要求学生在设计实验时必须综合各方面的情况，从实验的可行性，污染性，直至生产的成本上都要进行综合的考虑，统筹的安排。所以在化学科目的教学中，本人认为必须从性质背后最基本的原理入手，让学生可以从本质上（往往是微观方面，这时常须用上多媒体的形象性进行帮忙）思虑理解，只有这样，学生本身才可以从本质分析，更好理解性质存在的原理，有利于学生的记忆，条理运用，更深方面还可以让学生具有自我学习的能力，化学科目是一具有预见性的学科，如果学生可以从原理上认识，对于物质便能自行分析，即使对不熟悉的物质，也可以从某一程度上对其分析认识。在现行高中高中化学课程中，学生必须完成两本必修（I、II），理科学生还必须完成选修（I、IV、V），文科学生则必须再完成选修（I），各模块特点要求都不一样，但总体说来，每本里边都涵盖原理理解，性质熟记，实验应用。所以在各板块的学习里边一般需要多媒体教学的辅助。 一、传统教学的优势： 　1、备课省时省力。传统教学，备课时也需要查阅搜集资料，也要花费一定时间、精力，但无需像多媒体教学那样花费大量时间、精力，去搜集大量的文字、图片、音频和视频资料，并进行加工制作。例如：在无机化学的学习中，主要为原理、理解性知识的学习，无需大量的资料补充，更适合这种备课方式。因此，使用传统教学手段进行课堂教学，在备课环节相对省时省力。 　　2、教学成本低，适应范围广。使用传统教学手段进行课堂教学，无需像多媒体教学那样必须有成本较高的多媒体设备（电脑、投影仪、操作台、话筒等），只要有一支粉笔，有几件简易教具（挂图、作图工具）、一般的电化教学设备（录音机、投影仪）或实验器材即可应付自如，而这些教学设备的成本比多媒体设备的成本要低得多，较适合经济不允许地区的教学。 3、可以随机应变，方便临场发挥。在课堂教学中，往往会出现备课时未曾预料到的、不在教学设计控制中的突发情况，如由学生答问或提问衍生出的问题，这些临时生成的课堂教学内容也是课堂教学的有机组成部分，需要教师临时处置。这在传统教学的课堂上是经常出现的，教师完全可以随机应变灵活处置而不影响授课进度和授课效率；教师在教学进程中往往因师生互动而突发教学灵感，产生一些奇妙的而又非常符合当时教学情境的不吐不快的教学内容，这时教师完全可以做到很好的临场发挥，产生意想不到的教学效果。这种“临场效应”往往可以解决学生存在的问题，完善教学质量，也有助于教学互动，培养学生积极思考的好习惯。 　　4、留有想像空间。传统教学多使用语言讲授知识，虽然不够直观，但完全可以做到绘声绘色，绘形传神，而且也正因为没有视频的定格和先入为主，所以更能凭借语言的魅力和魔力给学生留下无限丰富的想像空间和多姿多彩的审美感受，这与多媒体教学太满太实缺乏留白阻塞想像的弊端恰成鲜明对比。 5、传统教学可以增强学生的逻辑推理能力。在课堂教学中，传统教学手段的使用非常方便非常灵活，拿起粉笔就能板书，拿起作图工具就能在黑板上绘制图形、表格。教师可以把整个推理过程板书在黑板上，使整个推理过程严密紧凑，一目了然，还可以根据学生听讲的反应随时进行调整，特别是，教师一边板书一边声情并茂、抑扬顿挫的讲解，往往能给学生更加清晰的思路，突出重难点。 这在理解逻辑性强的理科教学上极为重要。例如：化学的推断题、化工生产流程题的讲解上，传统教学有其不可代替的魅力，教师的魅力便体现出来。 二、传统教学的劣势： 1、在教学中无法形象直观地呈现知识。 化学的新课，不容置疑是化学学习中最为重要的部分，许多化学原理、概念、化学反应、现象，化学规律总结都要求学生在学习新课时有一个正确的第一印象，方可避免学生在以后的学习中造成认识上理解上的模糊或错误。所以在讲授新课时，若能从文字、声音、图像来刺激、调动学生多种感官，形象地让学生充分认识化学现象，化学反应及规律，将对学生的学习有较大的帮助。然而，这是传统教学较难做