【志鸿优化设计 赢在课堂】2015秋高中数学 3.1.1倾斜角与斜率学案设计 新人教A版必修2.docVIP

第三章　直线与方程 3.1　直线的倾斜角与斜率3.1.1　倾斜角与斜率 学习目标 1.理解直线的倾斜角的定义、范围和斜率; 2.掌握过两点的直线斜率的计算公式; 3.能用公式和概念解决问题. 合作学习 一、设计问题、创设情境 问题1:在平面直角坐标系中,点这一几何图形可以用数表示吗? 坐标的含义是什么呢? 问题2:请你在坐标系中表示出点P 2,0 和点Q 3,1 .过点P、Q可以作几条直线,为什么?过一点P可以作几条直线呢? 问题3:现在给出点M 4,2 和点N 3,3 ,请大家画出过点P,M的直线,和过点P,N的直线. 请大家观察,直线PQ、直线PM以及直线PN有什么联系?有什么区别?并请大家探究这种区别可以用什么量来描述? 二、学生探索、尝试解决 问题4:倾斜程度是相对于哪个对象的?请大家继续探究倾斜程度可以用什么量来刻画?请大家继续探究如何定义“角”或者“变化率”? 问题5:过点P与x轴形成45°角的直线有几条?进一步问:如何区分这两条直线呢?选择哪个角来描述直线的倾斜程度,就能保证坐标系下的任何一条直线都有唯一的角与它对应呢? 课堂练习1:在下列各图中分别标出各直线的倾斜角. 问题6:由以上对倾斜角的定义,你能确定倾斜角α的取值范围吗? 问题7:对于直线相对于x轴的倾斜程度,除去用倾斜角这一几何图形描述之外,我们知道还能用纵坐标相对于横坐标变化的快慢来描述,他们之间有什么关系呢,我们应该将它们怎样联系起来呢? 课堂练习2:分别求出α 45°,α 135°,α 90°时,对应的直线的斜率;当α在[0°,180° 内变化时,斜率k如何变化? 四、用规律、解决问题 问题8:在平面直角坐标系中,已知直线上两点P1 x1,y1 ,P2 x2,y2 且x1≠ x2,能否用P1,P2的坐标来表示直线斜率k? 思考:1.各种一般情形得出的结论一致吗?与P1,P2这两点坐标的顺序有关系吗? 2.当直线垂直于x轴或y轴时,上述结论适用吗? 3.斜率公式使用时应注意什么问题? 五、变练演练、深化提高 【例题】 已知A 3,2 ,B -4,1 . 1 求直线AB的斜率,并判断其倾斜角是锐角还是钝角; 2 若点C x,3 在直线AB上,求实数x的值. 变式训练:已知点A 1,2 ,B 3,5 ,C x,6 . 1 若直线AC的倾斜角α 45°,求实数x的值; 2 若A、B、C三点共线,求实数x的值. 六、信息交流,教学相长 问题9:为什么要学习直线的斜率?这体现了什么思想? 参考答案 一、问题1:可以,用坐标表示; 横、纵坐标的绝对值,分别表示这一点到y轴、x轴的距离,即坐标轴为参照对象. 问题2:一条;两点确定一条直线;无数条. 问题3: 都过点P;直线PQ与直线PN是过同一点的两条直线.这两条直线的区别可以从倾斜程度不同或者“变化率”不同两个方面来解释. 二、问题4: x轴;可以同“角”或者“变化率”来刻画; 三、问题5: 两条;需要从方向上来定义; 课堂练习: 问题6:倾斜角的范围是α[0°,180° . 问题7: 构造关于倾斜角的直角三角形. 课堂练习2:答案:因为tan 45° 1,tan 135° -tan 45° -1,α 90°时,斜率不存在. 四、问题8:解:设直线P1 P2的倾斜角为α α≠90° ,当直线P1 P2方向向上时,过点P1作x轴的平行线,过点P2作y轴的平行线,两线交于点Q,则点Q的坐标为 x2,y1 1 当α为锐角时,α QP1P2,x1 x2,y1 y2, 在Rt△P1P2Q中,tan α tan QP1P2 . 2 当α为钝角时,α 180°-θ 设QP1P2 θ ,x1 x2,y1 y2, tan α tan 180°-θ -tan θ. 在Rt△P1P2Q中,tan θ -. ∴tan α 可让学生分组推导 . 同理,当直线P2P1方向向上时,无论α为锐角或钝角,都有tan α ,即k 思考:1.一致,无关. 2.垂直于x轴时,分母为零,结论不适用;垂直于y轴时,适用. 3.直线注意公式适用的前提是斜率存在. 五、变练演编、深化提高 【例题】 解: 1 直线AB的斜率k , 因为k 0,所以其倾斜角是锐角; 2 因为点C x,3 在直线AB上, 所以,解得x 10. 变式训练: 解: 1 因为tan α 1,故x 4; 2 因为A,B,C三点共线,所以kAB kAC,即,解得x . 六、信息交流,教学相长 问题9:为了用代数方法研究直线问题;体现了数形结合思想. 3