秋天的怀念第二课时教学设计.docVIP

《秋天的怀念第二课时教案 【教学目标】　1.有感情地朗读课文。　2.品读课文，受到伟大母爱的熏陶感染。【教学难点】　　抓住人物的语言、动作，神态感悟母亲的良苦用心包含的深深的爱、浓浓的情。 【教学重点】　　抓住人物的语言、动作、神态感悟母亲的良苦用心包含的深深的爱、 浓浓的情。 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 上课之前，老师请学生们欣赏歌唱家阎维文演唱的歌曲《母亲》。 一、谈话导入新课　　师：喜欢这首歌吗？它就是歌唱家阎维文演唱的歌曲《母亲》，其实这里的每一句歌词就是一个生活细节。而母爱就是这样的一堆细节。今天我继续欣赏史铁生的那篇和母亲有关的文章——《秋天的怀念》。（板书课题） 二、了解儿子绝望的心境　上节课我们初步学习了课文，我们知道：史铁生21岁高位截瘫后，脾气变得暴怒无常——（引读课文）望着望着北归的雁阵，他会——（把眼前的玻璃砸碎；）听着听着收音机里甜美的歌声，他会——（猛地把东西摔向前面的墙壁）妈妈要他去北海看菊花，他喊着——不，我不去，我活着有什么劲！ 小结：此时的史铁生对生活失去了——信心，已经——绝望了，（板书绝望） 三、感悟母亲伟大的爱 可以说这场病不仅摧毁了他的身体，也彻底地摧毁了他的心理。面对这样一个生无可恋的儿子，是什么力量使他摆脱黑暗，走出绝望呢？（母爱，同时板书爱） 师：是呀，是那浓浓的母爱让儿子走出了绝望。同学们，请你们自由地读读课文，看看文中的哪些文字可以让你感受到了这份浓浓的母爱？（强调不动笔墨不读书，要求学生写旁批） 汇报交流，学生发散谈，当谈到以下句子时重点讲解。 （1）从“悄悄地”品味母爱 句子一：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。 a 指名读或说。相机引导：课文有好几处形容母亲“悄悄地”的动作，找出来。 b 课件出示语句，读一读。 c 把“悄悄地”去掉，再读读上面的三句话，任意选择一句谈谈你的看法。 d 相机指导朗读。把你的体会送进去读，让我们感受这样的母亲。 （2）从好好活中品味母爱 句子二：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”　 ①请你们默读这句话，注意这几个动作。（老师点示“扑”）母亲“扑”下去的会是什么？（儿子想要去死的念头）那就把你理解的“扑”带进句子里，读给我们听。（生读，很有力量）　 ②问，“母亲抓住我的手”，“抓”住的仅仅是我的手吗？（母亲抓住的是我想要死的念头，她想抓住我，怕我轻生），就把你的体会送进去，读“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好活。” ③请再默读这句话，看看母亲“忍”住的究竟是什么？（小组讨论） 忍住了哭声，问：她为什么不哭啊？b母亲忍住了病痛。(相机读二、五段) c补充说明 ：肝癌：肝硬化，身体越来越轻，肚子硬了，尿排不出去，肚子越来越大，还吐血，不到三个月就会死亡……）d这些痛苦儿子知道吗？此时的母亲身患绝症，已病入膏肓，就是这样一位母亲，她知道自己就要死了，但是，她有没有“看着看着北归的雁阵，突然把玻璃砸碎”？她有没有“听着听着收音机里甜美的歌声，把东西摔向墙壁”？（没有）有没有大声喊着“我活着还有什么劲”？（没有） e 母亲为什么没有这样做？（为了儿子）送她一个字。（爱）这爱就是——（忍） f 这是一个怎样的母亲啊？（板书无私、伟大、坚强） g这份感情读出来吧！ ④那么母亲说的 “好好儿活”重复了两次，究竟要告诉儿子什么呢？ a指名说。 b说了这多，可母亲没有你们说的那么精彩，没有豪言壮语，只有那万箭穿心的“忍”哪！所有语言都化作了一句再简单不过的话语——“好好儿活”！ 真是意味深长啊！ （板书： 好好儿活） 3）男孩们，你们体会到了母亲的用心良苦吗！读—— 女孩们，你们也体会到了母亲的良苦用心吗？读——　 (3)从“央求”中体会母爱 句子三母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。 ①说“央求”。我听出来母亲的“央求”，谁再读读这句话，再体会体会母亲的央求。（读略）注意，母亲还是憔悴的脸上现出央求般的神色。母亲不仅仅自己的病让自己憔悴，为儿子操碎了心，更会让她憔悴。（再读） ②“挡”。一片树叶落下来，意味着一个生命的结束。瘫痪的史铁生看到“无边落叶萧萧下”的情景，会想到自己的短暂的生命。透过这一挡，你知道了什么？ ③小结：是啊！母亲的这一挡，挡住了儿子对生活的绝望，给了儿子一份份生的希望。母爱是如此的细心呀！ （4）从临终嘱托中品味母爱 ①可是，母亲又悄悄地走了，她出去了，就再也没回来……（引导学生朗读四、五、六自然段的文字。生朗读，压抑、湍急的悲乐响起。）②母亲就这样走了，最终，母亲没完了她的心愿，没能陪儿子去北海看菊花，