自我印象和后进生转化.docVIP

自我印象与待进生转化 盐城市泽夫中学 　翟玉军? 毋庸讳言，待进生转化是教育活动中的永恒挑战。近年来，人们开始将待进生转化的目光越来越多地投向心理因素，从认识待进生的心理、尊重待进生的心理、转变待进生的心理等方面作了诸多的理论探讨和实践尝试，为我们转化待进生积累了很多有益的经验。其实，我们可以从“自我印象”入手来更为“简单”地认识待进生，更为有效地转化待进生。一、自我印象及其与个人成就之间的关系自我印象又叫自我心象或自我意象，它是指一个人在自己心目中的自我观念，包括对自我的认识、自我的评价等。自我印象集中地表现为人们对自己能否做成功某事的自我评价和对他人如何评价自己而做出的主观判断。自我印象有积极与消极之分，产生的效果也截然不同。拥有积极自我印象的人乐观、豁达，愿与他人合作，并且思维活跃，意志坚定，具有创新精神；相反，具有消极自我印象的人悲观、狭隘，不愿与人合作，通常思维懒惰，意志薄弱，不是安于现状，就是破罐子破摔。积极自我印象的核心是自信，消极自我印象的核心是自卑。 自我印象与个人成就之间存在着较大的相关。具有积极自我印象的人往往在学习、工作和生活上能够获得较大成功；同时，在学习、工作和生活上获得较大成功的人一般都拥有积极自我印象，面对困难时，他们总是觉得“我行”、“我一定行”，因而能咬紧牙关，坚持到底。具有消极自我印象的人往往在学习、工作和生活中是个失败者；同时，在学习、工作和生活中经常失败的人往往拥有消极自我印象，面对任务时，他们总是觉得“我不行”、“我恐怕不行”，因而找各种借口逃避困难、拖延时间，导致越来越差。 就是说，一个人在学习、工作和生活中的成功与失败、进步与落后，原因可能较复杂，但其心理根源往往在于他们拥有的自我印象是积极的还是消极的。因此，当一个人在学习、工作和生活中总是处于失败与落后的状态时，其自我印象往往是消极的。这时如果从改变自我印象入手，变消极自我印象为积极自我印象，往往能较好地改变失败与落后的状态。二、待进生“差”的心理实质在于自我印象差所谓的“待进生”是指在思想行为或学习习惯等方面表现得不如他人或不合社会规范的学生，待进生的“差”主要表现为学习成绩的差和遵守纪律的差。这些“差”的特征带有顽固性、保守性，即往往屡教不改，一犯再犯；还带有强烈的主观强迫性，即一方面自己可能知道“差”之所在，甚至明白正确的做法，主观上也很想改好，但另一方面在自己的意识里却总是逃不脱“差”的阴影的控制，好像有另一个“我”在强迫自己保持“差”的状态。这是为什么呢？这是因为待进生“差”的心理实质在于自我印象差，即在待进生的眼中或潜意识里对自我的某些方面的认识和评价是差的，总是认为自己的某方面现在不行、不好，将来也不会行、不会好。 具体来说，待进生的自我印象差有以下“症状”： （一）自我轻视、自我否定 待进生面对某种考验时，总是小看自己，轻看自己，认为自己过不了关，甚至自我否定，漠视自身价值，把自己的某些方面看得一文不值、一无是处，实际上也许自己在某些方面还是不错的。 （二）重他评价、盲目比较 待进生比一般的学生可能更在意他人对某事的态度，面对挑战，往往过于看重他人对自己的评价，视他人评价如圣旨，唯他人评价是从，毫无主见可言。同时在与他人进行比较时，总是拿自己的短处去跟他人的长处进行比较，而不拿自己的长处同他人的短处进行比较。具体的比较中，又总是放大自己的缺点和他人的优点，缩小自己的优点和他人的缺点，可谓是“严于视己，宽以视人”。 （三）畏惧失败、不敢创新 待进生更害怕失败，面对现实，他们畏首畏尾，顾虑重重，因而总是坐失良机，屡陷被动。待进生面对困难，总是过于谨慎，不敢尝试，缺少闯劲，因而学习打不开局面，成绩总是落后。 （四）空虚失衡、转移视线 待进生由于自我否定，盲目崇他，畏惧现实，进而回避现实、逃避现实，为此，他们内心空虚，甚至心态失衡，所以产生要在正常的学习活动之外的其他方面有所弥补的心理倾向，以充实空虚的心理，平衡失衡的心态，于是出现诸如抽烟、谈恋爱、迷恋网吧、打架、盗窃等越轨行为，甚至产生仇视现实、仇视社会、“唯恐天下不乱”的病态心理等等。 上述“病症”的心理“病根”在于自我印象差。治病既要治标更要治本，待进生转化既要转变“差”的各种表现，更要转变产生“差”的心理根源。因此，待进生转化的要义在于改变学生已有的消极的、病态的自我印象，塑造积极的、健康的自我印象。 三、待进生转化的心理要义在于建构积极的自我印象（一）积极的自我印象的内涵 从现代认知心理学来看，积极的、健康的自我印象是一个有关自我印象的综合知识结构。 这个知识结构包括正确认识自己的印象以及对这个印象所做出的合理评价的陈述性知识。即关于“自我印象怎么样”的可以用言语说出来的知识，如“我的强项是什么、弱项是什么”，“我的优点有哪些、缺点有哪些”等，并认识到这些强