称象教学设计及反思点评.docVIP

?称象教学目标：　　1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。　　2、学会13个生字，正确运用“象、像”、“称、秤”，能用自己的方法理解“议论、果然”的意思，知道“直、才”在句子中的作用。 3、会用“又　　又　　”和“誰带着什么人去干什么”写句子。　　4、正确、流利地朗读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。教学过程 ? 一、导入揭题。 1、? 同学们，你们见过别人称东西吗? 今天，我们来学习一个古时候称大象的故事。板书：称象。 　??? 2、齐读课题，读后质疑，师梳疑：谁称象？这是头怎样的象？为什么要称象？怎么称象的？结果如何？?二、。　自由读课文，标一标自然段、圈出生字，读准字音。　 　　课文主要写了一件什么事？用一句话说说。　小组合作学习　　（1）读读生字，记记字形，并给它们找找朋友。　　（2）划出带有生字的句子读一读，读正确。　　（3）再把这段话连起来读得正确、流利。　　3、小组汇报交流，教师点拨指导： *读准字音“柱、秤、宰、沉”　　　*帮助学生把每一段都读正确　　　*指导学生评价　　4、组内交流读懂的问题。　　5、你还想知道什么？三、课堂作业 1、? 选择自己认为难写的或容易写错的字各抄两个。 2、? 同桌互相读课文，正音并学习对方的优点一.　导入. 　　现在,随着时代的进步,科技的发展,要称一头活着的大象的重量是不成问题的,可在古 时候,这却是件很难的事,今天我们就来学习第9课:称象,让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的. 二　思考:这头大象是什么样子的?(用––––画出来) 默读画–––––句,这句话是个什么句? 把什么比作什么?说明什么? 思考:官员们想出哪?几种称象方法?用(–––––)画出来. 　谁能试着读出大象的高大? 　官员们看着这头象,发出了议论,议论在课文中是什么意思? 　官员们议论什么问题? 　谁能把议论的语气读出来? 　曹操听了他们的话怎么样子,为什么会这样? 　比较下面两个句子的意思有什么不同?(体会直的意思) 　?谁能试着读读这段,看谁体会得最好? 指名读–––评议––––分角色读 说一说:曹冲所说的办法,要先干什么,再干什么,最后还干什么? ???做实验突破难点 让学生一边说称象的步骤,老师一边演示. 然后对学生提出的不懂问题展开讨论. (1)　大象上船后,船为什么下沉? (2)　象上船后,为什么沿着水面在,船舷耻面一条线. (3)　象上岸后,往船上装石头,为什么要装到画线的地方. (4)　再读这一段,说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿?(通过比较,体会曹冲正是从官员人的办法中得到启发). 　指名朗读课文,其他民学看插图. 　　过渡:曹冲这样做对吗?他到底称出大象的重量没有? 考:从这一自然段中,你从哪儿可以看出曹冲称象的办法好? 你还从哪个词当中得知他的办法好?谁能读出来? 　称象这件事发生在曹冲几岁时?试比较下列句子的意思 曹操的儿子曹冲七岁 曹操的儿子曹冲才七岁  　我们应该向曹冲学习什么? 　　　　　　　　　　　　　　　　??称　　　　?象 　　　　　　　　　　　　　　　?↙　　　　　　　?↘ 　　　　　　　　　　　　官员们　　　　　　　　曹冲 　　　　　　　　造大秤　　　?　　　　　　象上船?,　?画线,　　?象上岸　　　　　　　　宰大象　　　　　　　　　装石头.　齐线,　　?称石头 　　　　　　　　　?↓　　　　　　　　　　　　?↓ 　　　　　　　　　　直摇头　?←　?曹操　　?→点头微笑 一　?选择带点字的正确读音或意思,在括号里画∨. １　有的说,得造一杆大枰. (1)　?de?(　　　?)　　?(2)　　de?(　　　　?)　?(3)　?dei?(　　　　　?) ２　曹操听了直摇头. (1)?不弯由?(　　　　?)　　??(2)?把弯由的伸开(　　　　　?) (3)?爽快(　　　?)　　　　　?(4)?一个劲儿地(　　　　　?) ３??曹操听了儿子曹冲才七岁. 　　(1)?能力.(　　　　?)　　　　?(2)?一个劲儿地.(　　　　　?) 三??在括号里填上适当的词. 　?一(　　　?)象　　?一(　　　?)秤　　　?一(　　　　?)船 ?四(　　　?)柱子　　?两(　　　?)树　　一(　　　　?)线 四　组词语 　官(?　　　)　　　　　?沿(　　　?)　　　　　?柱(　　　　　?) 　宫(　　　?)　　　　　?船(　　　?)　　　　　?住(　　　　　?)学习目标 　　1.引导学生主动发现汉字特点，自己小结识记方法。 　　2.能按顺序背诵汉语拼音字母表，能分清大小写字母。 　　3