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空气占据空间的实验创新教案后
空气占据空间的实验创新 郭叶霞
实验在教材中的地位与作用
“空气占据空间”是教科版小学科学三年级上册中的教学活动，让学生在探究的过程中认识空气确实存在，和其他物质一样能占据空间，为后面《空气的重量》的学习奠定基础。
2、通过尝试设计与完成实验过程，培养学生的观察能力、探究创新能力，对发展学生科学素养，培养探究精神具有重要的作用。
实验原型及不足之处（一）
实验材料橡皮泥有毒；操作中容易
出现橡皮泥堵塞吸管的失误，从而导致
实验失败
一次性吸管学生反复试吹不够卫生，
丢弃易造成资源浪费
学生气息不足，很难将水顺利吹出来，
现象不明显
实验原型及不足之处（二）
如果杯子接触水面时没有垂直，
很难达到理想的效果。
三年级的学生在操作时容易
把纸团掉在水中,采用纸张，
不利环保。
三、创新实验的器材
水槽、注射器、 红墨水。
实验过程
实验效果及自我评价
1、用可以重复使用代替纸团，节约纸张保护森林，实验无污染，充分体现了绿色环保的科学理念。同时提高了实验器材的使用率。
用推拉注射器活塞代替用嘴去吹吸管，实验安全卫生。
３、实验现象明显，趣味性浓，符合三年级学生的心理特点及审美需求，能有效的激发学生学习兴趣。
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