17、雪地里的小画家教案.docVIP

雪地里的小画家 教材简析 《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第6单元中的课文。课文讲的是一群可爱的小动物比脚印的事，全文共有六句话。讲的是在一个雪花飘飞的日子里，小马、小鸭、小鸡、小狗来到雪地里。他们观赏着各自留在雪地上的脚印，小鸡的脚印像一片片竹叶；小狗的脚印像一朵朵梅花；小鸭的脚印像一片片枫叶；小马的脚印像弯弯的月牙。 设计理念 《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本这间对话的过程。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、有主动识字的愿望，会用学过的识字方法识记课文中的11个生字，能按笔顺规则正确、规范地书写生字“几、用、鱼”；认识两个偏旁“虫、目”；培养良好的写字姿势和习惯，激发学生的识字兴趣。 3、理解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特点。 4、通过学习，感受生活情趣，激发学生热爱生活、亲近大自然的情感。 教学重、难点 　本课的教学重点是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。课时安排（2课时）请小朋友们认真听老师读课文，注意字音，然后评评老师读的怎么样。师生平等对话、互相学习、互动评价（2）汇报自己勾画的生字，教师随机用多媒体显示出注音生字。请学生说说自己平时遇到生字，解决生字的办法，小结方法：看、问、查、猜……（）学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。 3、多种方式认读注音生字：4、去掉拼音读生字：（1）同桌比赛读（2）比赛读（3）全班齐读。认读词语：下雪啦梅花用几个为什么洞里青蛙参加成长睡着通过多种形式的练读，落实字音教学）联系课文和实际情况理解“一群”（小鸡来了是不是“一群”?小狗来了是不是“一群”?小鸡、小狗、小鸭、小马都来了来了是不是“一群”?注重过程、落实教学过程，给学生开放的思维空间，发展学生思维、发展学生语言、发展学生能力。、，帮助学生理解小鸡、小鸭、小狗、小马为什么会画竹叶、枫叶、梅花、月牙。低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然知道一些，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离。可适时播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清晰的“脚印”，再读文。启发学生，提问：你们读懂了什么?这时学生对第三句话的理解将豁然：这些小画家画画用的是脚在雪地里踩出脚印，画的又快又好。他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印形状像竹叶；小狗的脚中间和脚爪都有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印形状像梅花；小鸭的脚中间有脚璞，所以踩出的脚印形状像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印形状像月牙拓展教学：你知道还有哪些动物还能画竹叶、枫叶、梅花、月牙。请你当小诗人来编一编、写一写。了解青蛙冬天要冬眠的特点。拓展还有哪些动物也像青蛙一样要冬眠将课内外知识有机结合，。有感情的朗读全文背课文：（1）播放课件学生据情景背诵课文。（2）学生自编动作背课文。在活动中学习、学生用体态动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参与学习，既巩固知识，又发展语言。 六、课堂检测 1、看拼音写词语： 　　　　 2、给下面的字组词： 　　　　竹（　　）（　　）　笔（　　）（　　）　马（　　）（　　） 　 3、用下面的字组成句子： 　　　　子　用　我　竹　画　笔 参考答案 　　1、看拼音写词语： 　　　　竹叶　小马　不用　月牙　竹子　画笔　毛笔 2、给下面的字组词： 　　　　竹（竹叶）（竹子）　笔（毛笔）（画笔）　马（小马）（马车） 3、给下面的字组成句子： 　　　　我用笔画竹子。 七、资料平台：《青蛙的话》 大家好，我是你的朋友小青蛙。大家可能觉得很奇怪：为什么我冬天不和别的小动物一样出来玩？告诉你们一个小秘密：我们青蛙为了能减少热量的散失和体能的消耗，顺利度过寒冷的冬天，所以，就每天在洞里睡觉，人们都说我们在冬眠。小朋友们，你们现在知道了吧？