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新课程 新课程改革的指导思想 课程改革应贯彻国家的教育方针，以邓小平同志的“三个面向”和江泽民“三个代表”为指导思想，全面推进素质教育。 新课程改革的具体目标 改革课程过分注重知识传授倾向，强调形成的积极主动学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确的价值观的过程。 改革课程结构过于强调学科本位，门类过多和缺乏整合的现状，使课程结构具有均衡性、综合性和选择性。 改革课程内容繁、难、偏旧和偏重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的倾向，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流、合作的能力。 改革课程评价考试过分强调选拔与甄别功能的倾向，发挥评价促进学生发展，教师提高和改进教学实践的功能。改革课程管理过于集中的政策，实行国家、地方、学校三级课程管理政策，增强课程对地方、学校和学生的适应性。 课程改革的“三维目标”知识和技能过程和方法、情感态度和价值观。 新课程改革的总目标是以学生发展为本六项具体目标：课程功能、课程结构、课程内容教学模式、课程评价、课程管理综合实践活动课程 《纲要》从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。 内容包括：信息技术教育研究性学习社区服务与社会实践劳动与技术教育。以学生的经验与生活为核心特性：整体性实践性开放性生成性自主性指的是学生在教师指导下，根据各自的兴趣、爱好和条件，从学习生活和社会生活中，选择不同的研究课题，用类似科学研究的方式，独立自主的开展研究，主动获取知识、应用知识和解决问题，从中培养创新精神和实践能力的一种学习方式和学习活动。在新课程教学中，教师应实现哪些转变？?新课程要求教师提高素质，更新观念、转变角色，必然要求教师的教学行为产生相应的变化。 在新课程教学中，教师角色的转变： 从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。 教师是学生学习能力的培养者；教师是学生人生的引路人 ②从教学研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。 从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者与开发者 从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师。 ? 在新课程教学中，教师行为的变化： 在对待师生关系上，新课程强调尊重，赞赏。 在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。 在对待自我上，新课程强调反思。 在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。 在新课程教学中，教师应树立怎样的学生观？新课程倡导现代学习方式探究学习、合作学习、自主学习 基本特征主动性2）独立性3）独特性4）体验性5）问题性 1