在英语教学中的交流互动教学模1.docVIP

浅谈英语教学中的交流互动教学模式 【内容摘要】培养与提高学生学习英语的兴趣，采取“互动”的教学模式。以教师为主导、以学生为主体，教学中教师的引导学生自己去发现问题，在学生发现问题的情况下，促使教师启发学生思考问题，师生密切配合，在和谐、愉快的情境中实现教与学的共振。成功的英语教学要致力于形成一种新的教学双边关系，使得两个最重要的要素的作用得到和谐而充分的发挥。教师要抓住时机善于引导,教学方法灵活多变，如：采用激趣教学法、启发式教学法、探求式教学法、交际型教学法、情景教学法等，使教学内容引人入胜。学生在教师的引导下善于思考、积极参与，并善于打破常规，产生奇思异想，使其能力不断发展。 【关键词】 互动 激趣 交际 培养创新人才是新课程改革的目标。21世纪是一个知识、科技、制度、管理、理论、观念全面创新的新时代， 所谓“互动”， 就是以教师为主导、以学生为主体，教学中在教师的启发下引导学生去发现问题，在学生发现问题的情况下，促使教师去启发学生思考，师生密切配合，在和谐、愉快的情境中实现教与学的共振。成功的英语教学要致力于形成一种新的教学双边关系，使得两个最重要的要素的作用得到和谐而充分的发挥。教师要抓住时机善于引导,教学方法灵活多变，教学内容引人入胜；学生在教师的引导下善于思考、积极参与，并善于打破常规，产生奇思异想，使其能力不断发展，这使得“互动”教学模式在英语教学中引入创新型教育成为可能。 ? 英语教学有极强的实践性、交际性，它同样具备创造性教学模式的以下特征: 即流畅性、变通性、独创性、完美性。以学生作为创造活动的主体，在教师的引导下形成交际能力是该学科的目的。因此教师与学生必须处理好互动关系、即导演与演员的关系。教师创设情景，学生在情景中运用语言，教师画龙点睛，学生举一反三 。在实践中学生不断获取语言技能、发展智力和能力，特别是创造力，这便是形成“互动”教学模式的意图，进而在情景中探究解疑，培养语言交际能力和发展创造力，那么在教学中如何实现交流互动教学模式呢？我主要从以下几个方面入手： 一、 激趣教学法 苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难适的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果 。因此，小学英语进行情趣教学，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样对教学是不无裨益的。那么，该如何开展情趣教学呢？ 优美的音乐、欢快的节奏，既愉悦身心，又陶冶情操，还能激发学习兴趣，新教材为我们提供了大量的学生们乐唱的英语歌曲，例如：歌曲，学唱歌曲加上与歌曲一致的动作，一则活跃了课堂气氛，激发了学生学习英语的兴趣，二则帮助学生复习本课的内容，掌握了知识要点，使学生有一种轻轻松松学外语的感觉。开展游戏竞赛? 　爱玩——是每个小学生的天性，玩中乐、乐中学、学中受益，因此教师可以经常开展一些竞赛性、趣味性、启发性较强的游戏，激励学生进入乐学状态，新教材的教师用书大篇幅给教师们介绍了丰富多彩的游戏活动。如：Go? fishing、Draw? and? guess等等，这些游戏让我受益非浅，使我的课堂教学节节充满了乐趣，充满了笑声。Pass the card (传卡片)、Do the action (听音做动作)、Find your friend (找朋友)、Draw and Color (画一画 涂一涂) 等，在游戏中通过多听，多做，反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽情地投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，使学生在不知不觉中参与到教学活动中。 （三）角色扮演，模拟生活进行语言实践????语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己已学到的语言材料”。 英语课程的内容对于学生来说是陌生的，如何把枯燥的、抽象的文法知识转化为生动的、具体的生活语言，角色扮演的方式能帮助解决这个难题，角色扮演不仅能培养学生的语言交际能力，而且也能培养学生的组织能力和合作能力。如，教“Let’s?eat”这一单元时，我给学生设计了一个较为真实的情景活动， 让学生分别扮演出现在KFC中的customers和waiters，并