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《解决问题的策略》教学设计 溆浦县屈原学校 张丽群 戴 芳 教材版本：义务教育课程标准实验教科书 教学年级：六年级下册 教学科目：小学数学 学习者特征分析： 学生在进行本课学习之前 文本教材与信息技术整合点分析： 故事引入，感受‘转化’方法。数学与生活息息相关，因此，我将作为本节课学习的开篇，课件中播放的 自主探究，掌握‘转化’策略。通过唤醒学生的“解决问题策略”的已有经验，引入“转化”策略的学习，做好教学的衔接与迁移，这样既激活了学生已有的知识，又激发了他们进一步学习数学的热情。通过独立思考、小组合作学习等形式引导学生在小组内彼此互助，共同完成‘转化’策略的探究，师生进行小组评价。及时引导学生将新旧知识联系，体会‘转化’策略的广泛应用，形成积极应用策略的情感，引导学生运用策略解决实际问题。同时中间环节运用课件插入《司马光砸缸救人》的故事，使学生进一步发现要善于从不同的角度灵活地分析问题，想到合理的转化方法。动画课件的运用符合儿童的认知特点，突破了学生的思维定势，提高学生的推理能力，进一步完善新的认知结构。 故事结尾，体验‘转化’价值。以《爱迪生要助手计算灯泡的体积》的故事收尾，课件配上有声音的图片，进一步激发了学生的学习兴趣，再次掀起学习高潮。通过应用策略解决实际问题，巩固对“转化”策略的理解，进一步体验“转化”策略的价值。同时培养了学生的思维能力和创新意识，使