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教案设计： 《沏茶问题》 王家坪逸夫小学 唐占仁 2014/11/20 《沏茶问题》教案 教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册P104例1 教学目标： 1、通过简单的生活事例，让学生学会选择合理、快捷的方法解决问题。 2、使学生认识解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。 3、感受生活与数学的联系，使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。培养学生的合作意识、思维能力。 教学重点：尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。 教学难点： 探究解决问题的最优方案。 增强合理解决生活中的问题的意识。 教具准备：多媒体课件、例题卡片、练习纸 学情分析： 通过前面几册的学习，四年级的学生已经掌握了一些重要的数学思想方法。“统筹方法”的运用，学生在生活中有用到过，平时在做的时候，有部分学生也注意到怎么做会省时些。但更多的是无意识的，通过这节课的学习，学生对“统筹方法”的运用有所了解，知道怎么做效率会更高，今后碰到类似的问题会有意识的去运用。 教学过程： 一，谈话引入。 同学们，咱们猜个谜语吧？今天看谁最快猜出老师的谜语（出示谜语）“世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵的是什么呢？ （生：是时间 ） 师：对就是时间，对于时间来说还有一句名言：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”说的就是时间，时间是无价的是非常宝贵的，所以我们在生活里要合理的安排时间。 今天这节课，老师和同学们一起到数学广角看一看我们的主人公小明是怎样合理的安排时间。 二，创设情景，生成问题。 活动一：客人来之前 1、出示：擦桌子、拖地、收听广播 师：星期天小明家要来客人，看一看他做了哪几件事，至少要用多长时间完成这些事？ （会得出两种以上的答案） 2、小结，同样的事情，想一想做出合理的安排，可以节省很多的时间。 时间对人们来说那么的宝贵，金钱买不到时间，但我们可以合理安排时间。 3、今天我们就一起来探讨怎样合理安排时间。（板书课题） 活动二、客人来了、沏茶 1，李阿姨来做客，你看到了什么？谁来说给大家听听？ 同学说。谁还想说一说？ 2，为了使李阿姨能尽快喝到水，我们来帮帮小明好吗？ 3、讨论分析，设计方案。 （1）、讨论： 根据你平时沏茶的做法和小明家当时的情况，你想一想，小明需要做哪些事？ （洗水壶、烧水、找茶叶、找茶杯、沏茶。） （2）、看图分析：（多媒体出示。） （3）、设计方案： A:老师提出设计要求：小明需要做这么多事啊！请你帮小明想一想，他应该先做什么？再做什么？怎样才能让客人尽快喝上茶？用你们准备好的工序图片摆一摆。并算一算你们合理安排的方法需要多长时间？ B: 独立设计后，小组合作、交流整理出一份合理又省时的沏茶方案，比比哪个小组设计得好。 ⑵学生分小组讨论，教师巡回了解情况。 ⑶展示各小组的设计方案。 学生可能有以下方案： 洗水壶 → 接水→ 烧水→ 洗茶杯→ 找茶叶→沏茶 ??共14分 1分钟 ?1分钟 8分钟 ?2分钟 ? 1分钟 ?1分钟 洗水壶→接水→烧水8分→找茶叶→沏茶 ???????共12分 1分钟 1分钟 ??↓（ 同 时 ）?????? 1分钟 1分钟 （同时洗茶杯 2分钟 ） 洗水壶→ 接水→ 烧水→ 沏茶 ???????共11分 1分钟 1分钟 8分钟 1分钟 ↓（ 同 时 ） 洗水杯 找茶叶 2分钟 1分钟 师：我们来比较一下，你认为哪一种能尽快让客人喝上茶？ （第三种） 师：想一想，为什么做同样的事情，工序不同，所用的时间就不一样呢？ （学生充分发表意见。） 生：合理安排时间，就能节省时间。考虑做哪件事情的时候是空闲的，在空闲的时间里哪些可以同时做就同时做。这样就能节省时间。 （4）引导学生完成方案时可以用图式的方法，也可以用画箭头的方法把沏茶的过程表示出来。介绍这种图示称为流程图。 (5)小结： 如果要缩短时间，提高工作效率，主要抓的是烧水这一环节，而不是拿茶叶或洗茶杯，同时洗茶杯、拿茶叶总共不过三分钟大可利用“等水开”的时间做，所以我们再做一些事情时，能同时作的事情越多，所用时间就越（少） 4、找规律 ：刚才我们一起解决了两个问题，好孩子并不是做的题越多越好，而是从不同的题中找到相同的规律。 三、巩固应用，内化提高 1、出示练习，小红感冒了 ，吃完药后要赶快休息。根据这些信息你能否做出合理地安排？ 小红应如何合理安排以上事情？ 1)、独立尝试完成。 2