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第一节 地势和地形（第一课时） 【教学目标】 知识 中国地形图 2.我国的地势特点 教师引导学生读我国沿32°N纬线中国地势剖面图： 沿32°N纬线中国地势剖面图 3.呈阶梯分布 教师：出示“中国地势三级阶梯示意图”，让学生分别找出地势第一、二级和第二、三级阶梯间的分界线是由哪些山脉组成，学生回答后多媒体展示加深印象，同时明确三级阶梯的范围。（在带领学生分析图2.2时，可以准备一些景观图片，让学生对阶梯内部的地形区有一个形象认识。） 对于讨论结果教师要及时给予鼓励性评价。 中国地势三级阶梯及分界线 4.我国的地势对自然和社会环境的影响 教师：我国西高东低的地势对自然和社会经济活动都有重要影响。正所谓“一江春水向东流”，我国的地势特征对气候、河流、交通等都有一定的影响。 要求学生根据P23“活动2—4”讨论回答。对于讨论结果教师要及时给予鼓励性评价。 学生活动一： 学生读《中国地形》讨论总结： 1.学生观察地形图，根据颜色的分布特点找出我国的主要地形类型。（讨论交流） （一般分为高原、平原、山地、丘陵、盆地。） 2.分组观察讨论交流：（1）在中国地形图上，东西部的色彩有什么变化？分别以什么地形为主？ （东部以平原和高原为主，西部以山地、丘陵和盆地为主。） 学生活动一： 读图分析： 我国沿32°N纬线中国地势剖面图可以看出：中国地势自西向东的特点是什么？ （西部高，东部低） 学生活动二： 1.读图： 在“中国地势三级阶梯示意图”上分别找出地势第一、二级和第二、三级阶梯间的分界线是由哪些山脉组成，同时明确三级阶梯的范围和主要的地形。 （第一、二阶梯分界线是昆仑山---祁连山---横断山；第二、三阶梯的分界线是大兴安岭---太行山---巫山---雪峰山） 2.填图： 完成第23页活动1，同位互相检查。 3．分组分角色扮演三级阶梯，每组选代表叙述本级阶梯上的海拔范围以及主要地形类型，最后讨论补充完成表格： 地势阶梯及分界线 平均海拔高度 主要地形类型 第一级阶梯 4000米以上 高原 分界线 昆仑山——祁连山——横断山脉 第二级阶梯 1000——2000米 高原、盆地 分界线 大兴安岭——太行山——巫山——雪峰山 第三级阶梯 500米以下 平原、丘陵 学生活动三： 分组讨论回答： 我国的地势特征对气候、河流、交通的影响。（1）气象组： （2）水文组： （3）交通组： （气象组：有利于海洋上湿润气流深入内地，形成降水。水文组：一方面，地势特征使得许多大河滚滚东流，沟通了东西交通，联系了沿海和内陆；另一方面，在阶梯交界处，河流落差大，水流急，水能资源丰富，有利于建大型水电站。交通组：一方面，东流大河沟通了我国东西间的交通；另一方面，阶梯交界处的高大山脉成为东西交通的巨大障碍。） 巩固训练 本课的考点有：（1）我国的地势特征及影响，（2）地势三级阶梯的分界线及每级阶梯上的主要地形、海拔。 例1．（2007年亳州）家住上海的王小华利用暑期游览祖国的大好河山,他设计的游览线路如下面左图,四条游览线路中,能得右侧地形剖面示意图的是 （ ） A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 答案：B 独立完成同步探究P20的1-3题，展示交流答案与方法。 三、归纳总结 教师活动 学生活动 教师引导学生从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈自己的收获。 出示学习结果自我总结提纲： （1）这节课我学到了什么？（2）这节课我有什么体会？（3）我对这节的学习经历有什么感受？（4）这节课的问题解决主要采用了什么方法？还有别的方法吗？（5）这节课的学习对我以后的学习有什么启迪？ 学生对照提纲认真反思。 学生向其他同学谈谈自己的想法 四、迁移提升 教师活动 学生活动 提供诗词： “百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。”引导学生思考地势对河流流向的影响。 2.假如让你进行一次从长江源头开始的漂流，谈谈你会感受到的我国的地势变化情况。 讨论回答： 名句中包含着怎样的地理原理？你还知道哪些名句中包含着相同的原理？ （西高东低的地势使我国许多大河滚滚东流。“大江东去，浪淘尽……”、“滚滚长江东逝水……”等。） 2.谈一谈漂流过程中会感受到地势如何变化？（分组讨论） （自西向东，地势逐级降低，并且在阶梯交界处河流落差大。） 五、智能测评 教师出示测评题，提出具体的方法、时间等要求，学生独立规范完成后，师生共同矫正、补偿。 我国西部的主要地形是（ ） A．山地、平原、高