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学了《教师职业道德解读与实践导行 》的体会 “教师对学生的爱，是学生成长的力量之源，是激发学生向上的动力” 教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。修銮是个好动的学生，上课时不遵守纪律，坐不了多长时间就晃动椅子，经常惹得周围的同学注意力不集中，东张西望。很让我伤脑筋，修銮他不是一个笨孩子，当他专心时比一般同学学得还快，就是因为好动分心，使得学习成绩只能屈居中下游，对于好动的孩子，老师最需要的是爱心、关心和耐心，我首先从培养他良好行为习惯入手，耐心纠正孩子的好动行为。当他有一些自制行为的时候，当他能持续一定时间稳定注意的时候，比如他乖乖坐了十分钟，认真写了一行字……我会给他表扬与鼓励，经常在课堂上让他当小老师带领大家读书，课后帮助老师辅导学困生。小孩子，尤其是男孩子小时侯好动一点很正常，只要能够找到让他感兴趣的事情，转移他的精力，就能让这样的孩子安静下来。就这样，修銮的好动有了很大的变化，课堂上举手积极了，他课桌下的“小会议”没有了，甚至还会帮老师提醒不专心听讲的学生。看在眼里的我，心里感到很欣慰，只有当我们付出真心，用心去爱每一位学生的时候，我们才能得到“回报”。有人说：爱“好学生”是常人，爱“差学生”才是圣人！ 看了《教师职业道德解读与实践导行 》的几个视频让我收获很多，作为一名人民教师我们要爱岗敬业，关心每个学生的成长，要多跟学生心灵上的沟通，爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，而不应该用体罚的方式去惩罚学生，让学生心灵中留下创伤。 《教师职业道德解读与实践导行 》这个课题它一共分为六专题去讲解，我最喜欢的是专题第六讲 “终身学习是师德修养的时代要求” 终身学习是 21 世纪的基本生存素质，教师必须不断强化自身学习，树立终身学习观念。终身学习应该成为现代教师的职业素养和习惯。 他要求我们要一、树立崇尚科学精神和终身学习理念。二、勇于探索创新，让教师的职业生命充满活力。三、学会学习，为可持续发展获取持久的动力 。我认为我们当代教师绝不能作为一个把知识装入没有情感、没有个性的僵化的物器中的知识贩卖者，而更要让学生在接受知识的同时，心智能力得到开启，逐步掌握知识的内在结构，并学会探求知识的方法，获得一种生成性的学习工具。这样，他们也就获得了自我成长的翅膀。特别是学生获得了知识，形成了一定的素质后，这种素质将成为学生未来发展的内在动力源。另外，教师在传递知识的同时要促进学生的发展，让学生获得一种探索新知识的能力。让教师的职业生命充满活力。陶行知先生也指出： “ 有些人一做了教师，便专门教人而忘记自己也是一个永久不会毕业的学生。因此很容易停止长进，甚而至于未老先衰。只有好学，才是终身进步之保险，也就是常青不老之保证。 ” 陶行知先生说： “ 有些人做了几年教师便有倦意，原因固然很多，但主要的还是因为不好学，天天开留声机，唱旧片子，所以难免觉得疲倦起来。 ” 他还说： “ 要想做教师的人把岗位站得太久，必须使他们有机会，一面教，一面学，教到老，学到老。当然，一位进步的教师，一定是越教越要学，越学越快乐。 ” 教师的学习并不是只读书、读死书。教师学习的内容非常广泛，包括学习专业知识、学习育人方法、学习教学技能等等。这就意味着，教师的学习途径可以从书本中学、从网络中学、从他人身上学、从教学实践中学，等等。还需要教师学习方式必须发生转变。第一 , 由被动、机械地学习向主动、探究地学习转变 ; 善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题。第二 , 由依赖教才、教参向关注社会实践、经验和其它信息资源转变 ; 第三 , 由盲从权威、迷信书本向发展创新精神和创新能力转变 ; 第四 , 由过分关注单一应试知识向注重认知、兴趣、意志、毅力、信仰、科学精神等情感、态度和价值观转变。 总之，学习是教师为可持续发展获取持久的动力和源泉。所以教师要注意不断地补充更新自己的专业知识，更新观念，拓展知识面，不断提升自己的整体素质，始终跟上社会发展的需要，成为热爱学习、终身学习的楷模。 在今后的教学过程中我的工作愿景是不断通过积极参加社会实践，了解许多知识发生、发展及应用的过程及条件，加深对间接知识的理解和把握。去教学生，让学生学到更多的知识。在生活中关心每个学生的成长，多跟学生心灵上的沟通，爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，而不应该用体罚的方式去惩罚学生，让学生心灵中留下创伤。