实际问题与一元一次不等式(第一课时)教学方案.docVIP

《实际问题与一元一次不等式》（第一课时）教学方案 广西柳州市融安县初级中学 莫丽华 一、教学目标： （一）知识与技能： 列一元一次不等式解决具有不等关系的实际问题。 （二）过程与方法： 经历由实际问题转化为数学问题的过程，掌握利用一元一次不等式解决问题的基本过程。 （三）情感态度与价值观： 通过运用一元一次不等式解决实际问题，进一步强化用数学的意识，从而使学生乐于接触社会环境中的数学信息，愿意谈论某些数学话题，能够在数学活动中发挥积极作用。 二、教材分析： 本课使用的教材是人教版七年级下册第九章“不等式与不等式组” （一）教学重点： 由实际问题中的不等关系列出不等式． （二）教学难点： 列一元一次不等式描述实际问题中的不等关系。 三、教学方法： 以探究式教学为主，以活动教学、启发式教学等教学方法为辅。 四、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境，引入课题。 1、观看图片。 面对如此多的促销手段，你将如何抉择呢？这节课我们就来探究有关购物的实际问题。 学生认真观看，引领学生进入到实际问题的情境中。 思考老师所提出的问题。 运用一些贴近生活的图片，让学生很容易的把自己置身于生活的情景中。 问题的提出，让学生感受学习数学知识的重要性。 二、合作探究，学习新知 根据实际问题列一元一次不等式 最近一段时间我县的百姓、商潮两家超市都在搞促销活动，他们以同样的价格出售同样的商品，并且又各自推出不同的优惠方案： 在百姓超市累计购买100元商品后，再购买的商品按原价的80%收费； 在商潮超市累计购买50元商品后，再购买的商品按原价的90%收费。 （1）小明，准备分别消费40元、80元、140元、160元，那么去哪家超市购物更合算？为什么？ （2）根据他们的销售方案，你怎样选择购物能获得更大的优惠？ （教师深入小组参与活动，倾听学生的交流，并对学生提供的情景给予肯定和鼓励。） 通过同学们的共同努力我们解决了这一实际问题。在解决问题的过程中，我们利用列一元一次不等式来解决问题的，同时发现除了利用方程或方程组来解决实际问题，还可以利用一元一次不等式来解决，这就是我们这节课所要学习的实际问题与一元一次不等式。 学生独立思考， 发表自己的见解。 小组讨论互相交流、发表见解共同探究得出一套比较满意的购物方案。 从学生已有的生活实际经验出发，通过对问题中数量关系的分析，抽象出一元一次不等式模型。 通过数学活动和相互交流，在主动学习、探究学习的过程中获得知识，培养合作的意识，体会建模和分类的数学思想方法。 三、新知应用 （一）知识拓展、深化提高 为了保护环境，某企业决定购买10台污水处理设备，现有A、B两种型号的设备，A型设备的价格是每台12万元，B型设备的价格是每台10万元。经预算，该企业购买设备的资金不高于105万元。请你设计该企业有几种购买方案。 （二）能力迁移、妙用知识 苏老师计划与同学们一起去少年宫观看画展，门票是每人５元，60人以上（含60人）的团体票7折优惠。现在我们班有48名同学，而苏老师打算买60张门票。对于这件事你有什么看法？ 由这件事你得到什么启示？ 通过以上的交流，说一说利用一元一次不等式 解决实际问题的一般步骤。 （师生互动，形成知识性的总结。） 学生独立完成。小组内互相交流，共同探究得出问题的结果。 独立思考，各抒己见。 学生提出不同的看法，共同交流。归纳得出： 审题、设未知数、找不等关系、列不等式、解不等式、结合实际得出结论、答。 通过本题的练习，让学生进一步体会到数学知识在生活中的应用，树立学生学好数学的信念。 让学生通过亲身经历体会，使学生认识到数学源于生活，引导学生用数学的眼光审视生活。 向学生渗透类比的思想。 四、小结（由学生自己回忆总结并交流收获和体会） 你对本节课内容有哪些认识与收获？ 学生共同归纳。 通过小结，使学生把所学知识进一步内化、系统化。 五、布置作业 1、苏老师计划与同学们一起去少年宫观看画展，门票是每人５元，60人以上（含60人）的团体票7折优惠。现在我们班有48名同学，而苏老师打算买60张门票。在不足60人的情况下，有多少人时买60张的团体票要比买普通票便宜？ 2、收集两种手机消费方式，帮爸爸(妈妈)选择一种合适的消费方式。 及时了解学生的学习效果，调整教学安排。 《实际问题与一元一次不等式》教案说明 广西省柳州市融安县初级中学 莫丽华 现实世界中的数量关系，