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閱讀?悅讀 完整的閱讀 閱讀是透過閱讀材料，探索內在思維的歷程 記憶層：從人物、時間、結構、情節等閱讀元素，吸收新知識與新思維，建立客觀解讀閱讀材料之能力 理解層：再從欣賞的字句、文詞培養賞析的涵養，進一步學習對閱讀材料的質疑，培養思考判斷的能力 思考層：帶入知識應用的層次，讓客觀知識融入生活的體會與印證，培養解決問題與應變的能力，再透過歸納、消化知識的統整過程，激盪出閱讀材料中心主題的價值觀思考，延伸生命思考的進程 ──摘錄自「青少年讀書會DIY」一書，林美琴著 閱讀活動規劃 大致而言，帶領兒童閱讀一本書，流程可安排如下： 天鷹翱翔 為了在遙控飛機大賽中贏得首獎－嶄新的遙控飛機「天鷹號」，阿龍和小彬加入了天鷹俱樂部。看到俱樂部練習情形，兩人忍不住鄙視這個團體的成員及教練。 比賽當天，兩人自信滿滿。面對奪標最佳機會，竟因外地裁判對天鷹俱樂部的嘲笑，衝動地讓自己的飛機「神勇號」在賽前就衝上天做特技表演。這個表演雖然精采，卻因耗油太兇，升空前又未先加滿燃料，飛機摔斷了螺旋槳和尾翼，也摔掉了兩人奪標的機會。 沒想到，就在此時，兩人感受到俱樂部天鷹弟兄們的團體愛。紅衣少年主動安慰，還拆下自己的螺旋槳和尾翼來幫忙修補「神勇號」，其他天鷹弟兄們上場時也都儘量拖延，希望爭取時間，好讓「神勇號」也能上場比賽 但是，大家如此拼盡全力，仍然無法讓「神勇號」趕上比賽。就在外地裁判宣告比賽結束、觀眾一陣噓聲、人潮即將散去之際，教練帶領他們與天鷹弟兄們的共三架飛機做了一次漂亮的編隊飛行，讓包括正在離去的外地裁判在內的觀眾讚賞不已。 天鷹翱翔 《天鷹翱翔》是一個少年追夢的熱血故事，也寫出了現代少年特有的傲氣和不服輸的個性。在遙控飛機起飛、航行和降落之間，我們看到了競爭、自私和互助的衝突，發現無情、悔改與友愛的矛盾，也跟著故事中的少年一起體會挫敗、勝利和榮譽的轉折，感受友誼與愛。 教學重點： 感受友誼與愛，思考競賽、勝利、團隊榮譽的意義 從駕駛遙控飛機檢視學習方法～凡事先紮好基礎，按部就班，站穩腳步，才能進一步力求變化。 勇敢追逐夢想，思考如何駕馭人生 天鷹翱翔 （一）導讀： 封面觀察：是老鷹？是飛機？猜測這是個怎麼樣的故事？ 認識李潼(1953-2004)：1.本名賴西安，＜廟會＞、＜月琴＞、＜散場電影＞等民歌作詞者，慈濟大學校歌作詞。2.筆名李潼。1984起連續三屆洪建全兒童文學獎中篇少年小說首獎：＜天鷹翱翔＞、＜順風耳的新香爐＞、＜再見天仁菊＞。一生獲重要文學獎34座。台灣重要少年文學作家。3.1989夏決心以作家為業，特別攜作品到戶政事務所更改身份證職業欄為「作家」 故事開頭簡介，引發興趣 閱讀目次頁，預測故事，猜猜為何最後兩人會要求重新宣誓入會 輪讀第一章前三頁，掌握人、地、時、事 ※指定課後至下次上課前，讀畢全書 天鷹翱翔 （二）討論與分享： 一、不吐不快～看完這個故事，有什麼想說的？有何感受？ 二、提問（主要在掌握要義／可分組討論再發表）： 故事一開始，阿龍和小彬為什麼要參加天鷹俱樂部？ 兩人的遙控飛機為什麼會在賽前摔壞？ 「天鷹遙控飛機大賽」後，阿龍和小彬主動說要重新宣誓入會。這是為什麼呢？ 從原先的瞧不起，到後來真心認同天鷹俱樂部。阿龍小彬的心情轉折？俱樂部的伙伴們做的哪些事讓兩人自覺慚愧又感動？ 故事情節，哪一段最令你感動？ 天鷹翱翔 （三）討論與分享： 一、提問：（從遙控飛機看人生與學習） 操控遙控飛機，陳教練最重視的是哪個環節？陳教練如此重視起飛和降落。這是為什麼呢？ 小彬阿龍參加比賽的用意？陳教練舉辦比賽的用意？除了求勝之外，比賽競爭還有其他什麼意義？ 【陳教練佳言錄】～陳教練的說過哪些話令你覺得很有道理或很感動？這些話，除了是指遙控飛機，還可以如何延伸於日常生活行事？ 比賽當天，紅衣少年竟大方地將自己飛機的尾翼拆下來，修補「神勇號」。如果你是紅衣少年，你會這麼做嗎？為什麼？～組內分享：（請每個學生都說說自己的想法） 二、共讀書末徐魯賞析文「天空從哪裡開始？」P159~P163 三、分享：我的感想（故事教我的事）　 提問技巧 封閉式→開放式 已知→未知 具體→抽象 簡單→複雜 層次式提問 每次只問一個問題，緊扣討論重心，避免各說各話，沒有交集 層次提問（一）：客觀性的問題 目標：1.引起興趣及發言動機、建立安全感　　　2.熟悉材料、溫習材料、統整學習內容 提問方向：故事在說什麼（人、事、時、地、物） 特性：簡單易答 提問舉例：－人、時、地、物－事件是怎麼開始的？後來呢？結果呢？－找找閱讀材料中的關鍵畫面 層次提問（二）：感受性的問題 目標：1.從具體材料尋找討論焦點　　　2.促進深入解讀　　　3.突破個人思考的侷限，促進多元互動與交流 提問方向：對故事內容的感受、解讀、回應