理解評估記錄表.docVIP

 　 《評估工具I：口語理解》 《評估工具II：語用技能》 《親子溝通訓練課程》2004年1月版  目錄 評估工具I：口語理解 1 示 例 3 評估工具II：語用技能 5 示 例 7  評估工具I：口語理解 (　評估目的： 本評估工具針對運用非口語溝通方式或開始懂得運用口語的孩子作出概略的評量。它能反映孩子的口語理解能力，有助您調節您的說話。 【註】本課程需要家長為孩子進行語言評估，並非要訓練家長成為言語治療師，只盼望家長透過簡單的評估過程和所得結果，加深對孩子現有語言能力的認識。 (　評估項目： 單詞（12項）、雙詞（4項）、三詞（4項）及三詞以上（2項）的語言結構中有關物件、動作及概念的理解。 (　評估方法：詳見於「口語理解評估記錄表」中。 (　所需物資： （一）實物(( 杯 波（藍色及黃色各一【見下註】） 顏色筆（藍色及黃色各一【見下註】）及其他兩種顏色的筆共4支 碟 鎖匙 盒子 【註】藍色及黃色只是建議顏色，您可按需要另擇顏色，唯波及筆的顏色必須一致。 （二）圖咭(( 不少於四張（包括「睡覺」及「坐」的動作圖咭，可購於坊間） (　注意事項： 評估必須於孩子專心聆聽的時候進行。 每項指令必須清楚及完整地說一次，才讓孩子回應該指令。 避免作出任何評價，甚或直斥其非，宜多說鼓勵話語。加強孩子的信心，減低孩子在評估過程中的壓迫感，讓孩子表現最自然的一面。 假使孩子在評估過程中感到疲倦，宜稍作休息，以免影響表現。 (　對應冊子：《促進孩子的溝通能力((紅組：運用非口語溝通方式的孩子》頁5-6。 口語理解評估記錄表 姓名：　　　　　　 　　　　　年齡：　 　　　　　　　　日期：　 　　　　　 若孩子成功完成指令，請於「結果」欄中加上(；若未能正確地完成，則於「結果」欄加上(。 項 目 方 法 題 目 結 果 單詞 物件 將右列6種物件放在孩子面前，要求孩子逐一取出您所說的物件。 杯 波 碟 鎖匙 盒 筆 動作 將4張動作圖咭放在孩子面前，要求孩子逐一取出您所說的動作圖咭。 睡覺 坐 形容（顏色） 將4支顏色筆放在孩子面前，要求孩子逐一取出您所說的顏色筆便可。 藍色 （建議：可按需要改變） 黃色 （建議：可按需要改變） 位置 將杯放在孩子面前，再給孩子一條鎖匙，要求孩子按指令把鎖匙放在杯的不同位置（強調斜體字眼）。 擺喺杯下面 擺喺杯入面 雙詞 物件 將波（2個）、筆（2支，與2個波的顏色相同）、杯、碟、鎖匙及盒子放在孩子面前，要求孩子聽指令做動作（強調斜體字眼）。 攞 杯 同埋 鎖匙 擺 波 喺 碟 度 形容（顏色）+物件/地方 攞 藍色 筆 物件+位置 （將鎖匙交予孩子） 擺喺 盒 下面 三詞 物件 將波（2個）、筆（2支，與2個波的顏色相同）、杯、碟、鎖匙及盒子放在孩子面前，要求孩子聽指令做動作（強調斜體字眼）， 攞 碟 、 波 同埋 盒 擺 鎖匙 同埋 筆 喺 杯 度 形容（顏色）+物件+地方 擺 黃色 波 喺 碟 度 物件+地方+位置 擺 杯 喺 盒 入面 三詞以上 物件 將波（2個）、筆（2支，與2個波的顏色相同）、杯、碟、鎖匙及盒子放在孩子面前，要求孩子聽指令做動作（強調斜體字眼）， 擺 杯 、 鎖匙 同埋 筆 喺 碟 度 形容（顏色）+物件+ 地方+位置 擺 藍色 波 喺 杯 下面 (　給您一個例子 ( 李先生和李太太希望為兒子小成完成語言理解評估。 李先生和李太太先參考本課程的《促進孩子的溝通能力 ─ 紅組：運用非口語溝通方式的孩子》頁5-6，瞭解口語理解評估的意義。 評估結果：（見下頁） 小成能成功完成大部份單詞項目。概略估計，小成現處口語理解的「單詞階段」。 您的孩子又怎樣呢？他的評估結果如何？ 他的理解能力處於哪一個發展階段？ 單詞階段？雙詞階段？三詞階段？抑或是三詞以上階段？ 完成評估後，是不是對您的孩子的理解能力有進一步的瞭解呢？ 口語理解評估記錄表 姓名：　　 李小成 　　　　　年齡：　 9　　　　　　　　日期： 26/11/2003 若孩子成功完成指令，請於「結果」欄中加上(；若未能正確地完成，則於「結果」欄加上(。 項 目 方 法 題 目 結 果 單詞 物件 將右列6種物件放在孩子面前，要求孩子逐一取出您所