第二讲小升初语文衔接12.docVIP

人物形象的分析方法 【序言】 数学考智商，语文靠情商，文学即人学，“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，……对作品中的感人情景和形象，能说出自己的体验”（中考语文《考试大纲》）。因此，分析文章人物形象，成为重要考点和考查方向。 【方法】 1、把握人物形象。 人物塑造的方法有：①正面描写。也叫直接描写，即通过直接地描写人物的肖像、行动、语言、心理、神态揭示人物思想品质及性格特征，反映作品主题。②侧面描写。也叫间接描写。即通过他人的言行间接写主人公。③细节描写。通过分析人物的具体细微的肖像、动作、语言、心理、环境和场面的描写来表现人物性格。 【提问】 “分析人物形象”常见的考查题型： 1.结合文章具体内容，简要分析人物形象。 2.×××是一个怎样的人物？ 3.×××有哪些优秀的品质？ 4.分析人物描写的具体方法及其作用。 5.请用最简洁的词语概括“××”形象的性格特点。 【链接】 一、通过描写方法，感知人物形象 分析人物形象，要通过品析作家笔下的最能体现人物个性特征的外貌、语言、行动和心理等各方面的描写，分析并把握人物性格特点，理解文章的思想内容。 课内链接 例：《闻一多先生的说和做》 片段 在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来！你们站出来！ 他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。 提问：选段运用了哪些描写方法？体现了闻一多什么精神？ “你们站出来”运用语言描写，“昂首挺胸，长须飘飘”属于神态和外貌描写，写出了闻一多先生从容的姿态和大义凛然、大无畏的革命精神。 课外链接 例：他走向手术台，眼中浮起严肃郑重的神色。我注意到他双脚踏上了一个约20厘米高的木台。陪我的人附耳轻声告诉我：他身高只有1.62米，那木台是为他特制的。站在手术台前的他和在换衣间的他有了明显的区别：老态一扫而光，一副昂然冷峻之状。随着他的眼神改变，手术室里的气氛也骤然一变：一股紧张弥漫开来。 （选自周大新《大医仁心》） 【真题回放】吴孟超进手术室后作者有两次描写到他的神态，请找出来，并说说它们的作用是什么？ 【解题思路】在读懂文章内容的基础上，结合语境辨析人物的性格特点。“眼中浮起严肃郑重的神色。”“老态一扫而光，一副昂然冷峻之状。”这里运用神态描写，准确地反映了吴孟超对工作严肃认真、投入工作时精神抖擞、自信沉着、全神贯注和忘我工作的状态。 【参考答案】神态描写：“眼中浮起严肃郑重的神色。”“老态一扫而光，一副昂然冷峻之状。”作用：准确地反映了吴孟超对工作严肃认真、投入工作时精神抖擞、自信沉着、全神贯注和忘我工作的状态。 2.根据环境描写，明晰人物形象。 文学作品中的人物，都是在特定的环境下活动的。这里说的环境，既是指自然环境，渲染气氛，或点明背景，或烘托人物的内心，对人物起强化作用；社会环境，是人物命运、性格及最终结局的外因。 课内链接 例：《邓稼先》第五部分“我不能走”《吊古战场文》属于什么描写？D对塑造邓稼先有何作用? 答案：属于环境描写，表明邓稼先工作、生活的环境艰苦，衬托邓稼先奉献精神的可贵，增加奉献精神的悲壮色彩。 课外链接 例：课外现代文阅读《榜样》片段。 吃过面，峰子便去村小学找校长。 [B]说是学校，其实不过一层四间的茅草土坯屋，屋旁竖着一根四五米高的木杆，上头飘着一面早已发白的旗。学校长年驻校的，也就校长一人。 峰子在学校的自留地上找到了校长，校长正戴着那副掉了一条腿的老花眼镜，在地里侍弄自己种的蔬菜。 峰子轻轻地唤了一声：“校长。” 校长回过头，眼镜差点儿就掉到了地上。他见了峰子，脸上的笑便浮了上来，说：“峰子回来了。” “我是来向您报到的，我也来学校教书，以后我就是您的部下了。” （选自秦俑《榜样》） 【真题回放】[B]处划线句子属于环境描写，这里既反映了乡村 的特点，又衬托了峰子 的品质。 （2011年福建福州中考试题） 【解题思路】先从环境描写渲染了什么氛围、营造了什么意境、提供了什么背景等角度，总结出环境描写的作用；然后再从环境描写可以烘托人物性格、展现人物的精神面貌这一点，总结出环境描写烘托出的形象特征。[B]的环境描写，既反映了乡村的贫穷落后，又衬托了人物形象峰子立志乡村教育的高尚品质。 【参考答案】贫穷落后 立志乡村教育高尚 3.分析故事情节，概括人物性格。 情节本来就是人物行为和活动的过程，作家在展开情节的过程中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现人物。因此，分析人物形象，可以从情节入手，据情论人。 课外链接 例：课外拓展现代文阅读《偷父》第一题