W-0-05高三专题复习生命系统的动态性.docVIP

生 物 学 通 报 2006年第41卷第11期 高三专题复习：生命系统的动态性 吴举宏 常州巾北郊中学 江苏常州 213002 1 教学目标 1 确立“运动足绝对的，静止是相对的”的哲学思想； 2 收集和整理反映牛命系统动态性的知识信息； 3 建构十命系统动态性的知识体系。 2 教学重点 分子水平和细胞水平层次上理解生命系统的动态性：、 3 教学难点 分子水平和细胞水平层次上理解生命系统的动态性： 4 课题背景 由于我们过分习惯于模式化的知识学习，从而使学科内容失去了生命的本来面貌和特征，我们对生命结构和生理过程的理解变得静上、机械，下面的高考情况和学习情况反馈可以佐证。其实在教材和学习内容中到处蕴藏着生命系统的动态思想和素材，只是教师在教学中疏于挖掘和整理罢了。 4．1 高考情况反馈 2003年江苏省生物学科高考试卷叶中出现丁一道与“细胞分裂、细胞分化和细胞衰老”等知识相关的试题，由于问题情境新颖，能力要求较高，而且突出号查厂生命系统的动态性，许多考生失分严重，从此该题成为教学中的一道经典题。 2003年江苏省高考第41题如下：胸腺嘧啶脱氧核糖核苷 简称胸苷 在细胞内可以转化为胸腺嘧啶脱氧核糖核苷酸，后者是合成DNA的原料，用含有3H一胸苷的营养液，处理活的小肠黏膜层，0．5 h后洗去游离的3H一胸苷。连续48 h检测小肠绒毛的被标记部位，结果如