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第三单元教学设计（一） 制 定 教 学 目 标 的 依 据 课标要求 教 材 分 析 教学内容 内 容 分 析 学 情 分 析 学习起点预测 学习困难预测 单元教学目标 第 三 单元教学设计（二） 单 元 重 点 单 元 难 点 单 元教学关键 使用教材的构想 单 元教学进度安排 黄寨联校教学设计首页 授课时间： 年 月 日 主备人 张美珍 第几课时 第一课时 课题 应用长方体、正方体体积的统一计算公式解决一些简单的实际问题。 课型 新授 教学目标 教学目标：1.引导学生进一步沟通正方体和长方体体积公式，并在分析比较的基础上，得出长方体（或正方体）的体积=底面积×高这一公式，会用次公式计算长方体和正方体的体积，并能用来解决有关的实际问题。 2.通过学习发展学生的抽象思维能力和空间观念。 教学重点 　 　 达标 作业设计 板书设计： 教学反思： 黄寨联校教学设计首页 授课时间： 年 月 日 主备人 张美珍 第几课时 第二课时 课题 体积单位之间的进率 课型 新授 教学目标 教学目标：1.让学生经历1立方分米=1000立方厘米，1立方米=1000立方分米的推导 过程，明白相邻的两个体积单位间的进率是1000的道理，会正确运用体积单位间的进 率进行名数的变换。 2.让学生用对比的方法，记忆并区分长度单位、面积单位和体积单位，掌 握它们相邻两个单位间的进率。 教学重点 教学重点：根据进率进行相邻体积单位的换算。 教学难点 教学关键 教学手段 教学方法 教具学具准 备 黄寨联校教学设计续页 教学环节 教师行为 学生行为 补充设计 一、复习导入。 1.提问： （1）常用的长度单位有哪些？相邻的两个长度单位间的进率是多少？ （2）常用的面积单位有哪些？相邻的两个面积单位间的进率是多少？ （3）常用的体积单位有哪些？相邻的两个体积单位间的进率是多少？ 2.问：你能猜出相邻体积单位间的进率是多少吗？ 二、自主探索，验证猜测 1.教学例12 （1）挂图出示棱长为1分米的正方体以及棱长为10厘米的正方体 （2）这两个正方体的体积是否相等？你是怎样想的？ （3）用图中给出的数据分别计算它们的体积。 学生分别算一算，然后在班内交流。 （4）根据它们的体积相等，可以得出怎样的结论？ （5）谁来说一说：为什么1立方分米=1000立方厘米？ 2.用同样的方法，你能推算出1立方米等于多少立方分米吗？ 学生小组讨论，班内交流 3.小结：你能说每相邻两个体积单位间的进率是多少？ 4.你能用体积单位间的进率解释为什么1升=1000毫升呢？ 三、巩固深化 1.出示练一练的习题 学生独立完成 班内交流你是怎样想的？ 2.出示练习四第9题 学生独立完成表格，班内交流。 出示练习四第10－12题 学生独立完成，班内交流你是怎样想的？ 3.出示练习四第13题。 学生读题，思考：两个容器各能盛水多少毫升是求什么？也就是两个长方体的什么？独立完成，说是怎样想的。 四、课堂总结 五、课堂作业 练习四第14题 黄寨联校教学设计尾页 达标检测 ： 作业设计 板书设计： 教学反思： 黄寨联校教学设计首页 授课时间： 年 月 日 主备人 张美珍 第几课时 第三课时 课题 第10课时：相邻体积单位间的进率（2） 课型 新授 教学目标 教学目标：1.在学生掌握体积及容积单位的基础上，进一步明白相邻的两个体积（容积）单位间的进率是1000的道理，会正确运用体积单位间的进率进行名数的变换。 2.提高学生运用已学知识解决实际问题的能力。 教学重点 教学重点：能正确应用体积单位间的进率进行名数的变换。 教学难点 教学难点：解决一些简单的实际问题。 教学关键