第十一章多彩的物质世界第四节测量物质的密度1课时.docVIP

第十一章 多彩的物质世界第节目标： 在探究测量固体和液体密度的过程中，学会利用物理公式间接测定物理量的科学方法，体会占据空间等量替代的方法。 情感： 重难点 教学准备： 天平100g 24个、量筒100ml 24个、水、盐水、石块、金属块、项链、塑料块等 教学过程： 主 要 教 学 过 程 教学 内容 教师活动 学生活动 设计 出示实验目的 量筒的使用方法 利用量筒测量固体 不吸水 体积的方法 情境引入： 比赛：测量桌面上的石块、金属块、一条项链的质量。 通过测量金属块、项链的质量能否知道它的材质？（不能知道）如何才能知道它的材质？ 测量它的密度 提问：要测量这个立方体金属块的密度，需要测量哪些量？怎样测量？ （方法：用天平测质量，用刻度尺测长度，进而算出体积，密度可得。） 提问：出示桌上的小石块和项链，能否用测长方体金属块块密度的方法测这块石块和项链的密度呢？ 如何测量体积呢？引入量筒。 自主学习： 一、量筒的使用： （一）观察量筒回答课本第18页想想做做中的问题； （二）使用方法： 合作探究 探究一、测石块体积的方法 教师引导学生一块总结使用量筒测石块体积的方法 探究怎样用量筒测量不规则形状物体的体积方法：先在量筒中装入适量的水 以待测体积的物体放入量筒后能完全浸没，且量筒中的水上升的高度不超过量筒的最大刻度值为准 ，读出此时量筒中水的体积V1；将不规则形状物体浸没在量筒中，读出此时量筒中水面所对应的刻度值V2。V2与V1的差值就是被测不规则形状物体的体积。 由一个组学生测量项链质量、其他组测量石块、金属块、 学生思考回答问题 学生思考所学密度概念ρ＝m/V得出若测ρ就先测m和V再算出。 说出实验方法 不能，不可以用刻度尺测量不规则物体的体积。 学生观察本组量筒阅读课文回答问题： （1）单位ml （2）最大量程100ml，最小分度值为1 ml （3）正确读数：量筒中液面呈凹形时，读数时要以凹形的底部为准，且视线要与凹液面底部相平，与刻度线垂直。 量筒中盛入适量水，练习读数 学生讨论回答 复习天平的使用方法 帮助学生进一步理解密度是物质的特性 回顾密度的概念，体现物理与实际联系的理念 同时使学生知道实验的原理 培养学生观察能力、自学能力、总结能力， 从实际操作中总结量筒的使用方法。 培养学生的转化思想 利用量筒测量密度小于水的不规则物体的体积。 测液体的密度测量步骤 探究二、 尝试测量一个塑料块的体积。 1、压入法：用一根细而长的铁丝将蜡块压入水中。塑料块投进量筒和压入水中后量筒中水面所对的刻度的差值就是塑料块的体积。 2、沉锤法：用细线将一个石块系在塑料块下面，用细线吊着塑料块和石块放入量筒，钩码先浸没在水中，记下此时量筒中水面所对应的刻度值V1，然后石块和塑料块一起浸入水中，记下此时量筒中水面所对应的刻度值V2，V2与V1的差值就是塑料块的体积。 探究三、 分组实验：测量形状不规则的塑料块、石块和项链的密度 1、学生分组设计实验方案、设计实验数据记录表格。重点引导学生设计实验记录表格。 m/g V1/cm3 V2/cm3 V石/cm3 ρ/g/cm3 2、各小组间交流所设计的实验方案。根据交流结果对自己设计的实验方案进行适当调整。 3、学生实验，教师巡视 4、总结：项链是纯金的吗？ 探究四、 分组实验：测量液体的密度 1、学生分组设计实验方案、设计实验数据记录表格。重点引导学生设计实验记录表格。 m1/g m2/g m水/g V水/cm3 ρ/g/cm3 2、根据学生能说出的方案 方案一： ①用天平测出空瓶子的质量； ②向瓶中倒入适量的液体，用天平测出瓶子和液体的总质量； ③将液体倒入量筒测出液体的体积； ④计算液体的密度。 方案二： ①在量筒中装入一定液体，读出体积V， ②用天平测量空烧杯的质量m1， ③将量筒中的液体倒入烧杯中，再用天平测量烧杯和液体的总质量m2， ④则液体的密度ρ （m2－m1）/V 方案三： ①用天平测液体和烧杯的总质量m1 ； ②把烧杯中的液体倒入量筒中一部分，读出量筒内液体的体积V； ③称出烧杯和杯中剩余液体的质量m2 ； ④得出液体的密度ρ （m1-m2）/ V 师生讨论总结测液体的密度几个方案的优缺点，进而选定实施方案 学生实验，教师巡视指导 3、总结实验过程、实验方法实验中注意的事项。 4、各小组汇报实验数据，然后进行讨论； 关于液体密度测量结果偏大、偏小的可能原因 归纳总结使用量筒测量不同物体体积的方法，。 学生理解使用量筒测密度小于水的不规则物体的体积。 在教师引导下用画图法表示自己的方法 学生分组设计实验方案、设计实验数据记录表格 学生分组实验：1个组测量项链的密度，18个组测量石块的密度，,5个组测量塑料块的密度 分组讨论液体密度的测量方法，选