第四课古诗两首教案.docVIP

天山中心小学集体备课方案设计 课题 4、古诗两首 初备教师 徐海燕 复备教师 学习 目 标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。 2、学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。 3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。 学 习 重 、 难 点 重点：通过诵读，理解诗句的含义，体会诗歌的意境，熟读成诵。 难点：透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情，并把自己的感受写下来。 教具准备 小黑板 教学课时 2课时 教学程序： 第一课时 一、初步导学，整体感知。 （一）导学激趣，创设氛围 1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。 2、同学们，中国文学史上最传奇的一个朝代，可算是唐朝了。那么，在唐朝有一位特殊的诗人，他生于晚唐，号称“七绝圣手”，对，就是杜牧。他，是唐朝文学史上的最后一抹彩霞。 3、今天，我们就来学习他的一首古诗——《江南春》 （二）审读课题，初知题意 1、“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。 2、介绍作者：请一位同学发言，其他同学作补充。 杜牧，字牧之，今陕西西安人。出身高门士族，少时家道中落。晚唐著名诗人，与李商隐并称“小李杜”。诗作豪健跌宕，骨气遒劲，精致俊爽，风流轻利，代表晚唐诗的最高成就。他的诗作诗中有画，画中有诗，今天，我们领略一下这位七绝圣手的风采，学习他的千古名篇----《江南春》。 （三）预习反馈，学习字词 1、学生自由诵读古诗。 要求：（1）读准字音，注意节奏。 （2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。 2、借助工具书，自己理解诗意。 3、小组合作学习，弄懂诗意。 4、检查学习效果 （1）指名朗读，集体正音。然后齐读全诗，注意停顿。 （2）解释词语： “绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、 “四百八十寺” （3）指名说说诗句的意思。（大致即可） 二、品读导思，体悟文情 （一）前两行——写今 1、学生自由诵读古诗，边读边思考：《江南春》写出了江南春天的哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。） 2、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。 3、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。 （二）后两行——怀古 1、提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？ 2、学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？ 3、集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情） 4、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢？ 5、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。 6、练习背诵古诗。 三、拓展延伸，泛读美句。 杜牧笔下的江南，很美。我们再来看看，其他诗人是怎么写江南的。 杜牧，千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。美景 苏轼，江南好，千钟美酒，一曲《满庭芳》。美酒 韦庄，垆边人似月，皓腕凝双雪。 美人 白居易，江南好，风景旧曾谙。日出江山红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南。 美忆 皇甫松，闲梦江南梅熟日，夜船吹笛雨潇潇。 人语驿边桥。美梦 第二课时 一、复习旧知，导入新课 1、背诵《江南春》。 2、在这美好的春光里，你们最想干什么？温暖的和风吹走了冬日的严寒，北宋大诗人程颢（板书 提示颢的读音）也踏春郊游，即景生情，把自己的所见所闻写成了一首诗，就是我们今天要学的《春日偶成》 （板书） 齐读课题现在你能通过自己的理解说出题目的意思吗？ （春日里的一天，我看到美丽的春色，偶然写成的诗） 不为写诗而写诗，究竟程颢看到了怎样的春光才意兴所致，偶然间竟写成了这样一篇脍炙人口、流传千年的经典名诗呢？快让我们一起踏入春色，去寻求答案吧。 1、自由朗读读这首诗，注意要读得有节奏。 2、指名读，根据自己的朗读，划分诗句的节奏。3、齐读。 师：现在你们就是程颢了，告诉我： a、你什么时候出门的，当时天气怎样？ （生联系诗句回答中午出门，天气晴朗、微风拂面。） 你是如何看出来的？ 解释（云淡 风轻 近午天） 舒服吧？你来读出这种舒服的感觉！ b、一路上，你看到了什么？听到了什么？鲜花、垂柳、前川那是什么样的鲜花？ 你们形容的如此真切细致，一定离他很近，所以你才用了什么字? 是啊，放眼望去，一地的鲜花，满地的花香，漫步其中一定很美！ 而柳枝呢？ 为何要用“随“引出柳枝呢？ 不错，脚下有万紫千红的鲜花，肩上被随风飘荡的柳枝轻轻拍打，穿行其间，还走过了前面的小河，真是诗情画意！难怪诗人会忍不住把如此美好的春色用笔描绘出来！ 引导学生读：云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。 师：除了这些之外，你还