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河南洛阳第一高级中学2014-2015学年高一上学期10月月考语文试卷（解析版） 1．下列加点字的读音全都正确的一项是 ( ) A． 遏制(è) 遒劲(qiú) 峥嵘(zhēng) 百舸(gē) B．iáo) 彳亍(chì chù) 笙箫(shēng) 下载（zài) C．(tái) 给予(gěi) 忸怩(ní) 跫(qi6ng) 音 D．(duò)手 房舍(shè) 隽永(jùn) 窗扉(fēi) 【答案】 【解析】 试题分析：项，chéng，B项，hí，D项，jiè。字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。A． 考点：。 A．(kē) 拜谒(yè) 督亢(háng) 戮没(丨ù) 谬误(miù) B．(tǎn) 扼腕(è) 厄运(è) 戍守(shù) 怯懦(ruò) C．淬火(cù) 猝然(Cù) 忤逆(Wǔ) 铁杵(Chǔ) 拊心(fǔ) D．创伤(chuāng) 创办(chuàng) 嗔目(chēn) 箕踞(jī) 目眩(xuàn) 【答案】 【解析】 试题分析：A字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。 考点：。 A．虱子 泯灭 闪烁 玷污 B．雕花 蝉翼 窒息 顿挫 C．檐头 歌谣 唏嘘 渴慕 D．匾额 今霄 愚蠢 门楣 【答案】 【解析】 试题分析：字形考查的常见类型音近（同）形似而误音同而误形近而误同义异形词义近致误 考点：。 A．静侯 耸入云天 直刺九霄 扭转乾坤 B．酝酿 漫漫征途 经济实力 反复论证 C．苛刻 联名上报 借签经验 摘星揽月 D．配置 最高致意 预订轨道 辉煌时刻 【答案】 【解析】 试题分析：字形考查的常见类型音近（同）形似而误音同而误形近而误同义异形词义近致误 考点：。 ①古时不少诗文中含有朴素唯物论色彩，如“ ”,就包含着实践第一的观点。 ②对于中国最古老的文字是甲骨文这一结论,学术界不少人有 ,认为半坡文字似乎更为原始。 ③刘翔刚到孙海平的麾下时,不少人认为他综合条件并不突出,难出成绩。孙教练却对他____,认为他经过系统训练后必成大器。 A．世事洞明皆学问，人情练达即文章 异议 刮目相看 B．纸上得终觉浅，绝知此事要躬行 争议 刮目相看 C．世事洞明皆学问，人情练达即文章 争议 另眼相看 D．纸上得终觉浅，绝知此事要躬行 异议 另眼相看 【答案】 【解析】 试题分析：本题考查近义词辨析。辨析近义词，必须要从所给词语的词义、词性、轻重程度、适用对象、范围大小、感情色彩等角度考虑，一定要切合语境。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。 境 与 象 袁行霈 意境是指诗人的主观情意与客观物境互相交融而形成的,足以使读者沉浸其中的想象世界。但是,所谓主观情意与客观物境的交融,不能简单地理解为情景交融或意境相加。情景交融,这四个字本没有什么不妤,也许因为用滥了,反给人以肤浅的感觉。我所说的“主观情意”,不只是“情”,而且包括了思想、感情、志趣、个性等许多因素。所以我有时索性用“情志”这个提法。我所谓“物境”也不等于“景”,“ 景”只是“物境”的一种,这是常识,无须赘言。至于意境相加则是一种很肤浅的说法,任何一部辞典,也不会把“交融”解释为“相加”。意与境交融之后所生成的这个“意境”是一个新的生命,不明白这一点 ,就很难讨论关于意境的其他问题了。 这里还有一个境和象的关系问题。刘禹锡所谓“境生于象外”常被人引用和发挥。然而,只要从中国古典诗歌的实际出发(而不是作概念的演绎),联系自己欣赏诗歌的心理活动考察这个问题,就不难发现,境和象的关系并不这样简单,对刘禹锡这句话的发挥也未必符合他的原意。若论境与象的关系,首先应当承认境生于象,没有象就没有境。刘禹锡虽然说“境生于象外”,但也不否认这一点。细读其《董氏武陵集纪》全文,其中有一段话称赞董促的诗“ 心为炉,笔端为炭,锻炼元本,雕砻群形