(新)创新实验重点价机制,促进实验教学健康发展.docVIP

2011年诸城市中小学（幼儿园）教育创新燎原奖申报表 单位（全称）： 诸城市府前街小学 学段：小学 类别 创新机制类 成果 名称 创新实验管理评价机制， 促进实验教学健康发展 参评主体 刘爱玲 问题的提出 随着新课程标准和实验教学更新工程的实施，教学仪器的利用率、实验教学是否正常开设、学生的实验操作能力等以评价为导向的管理逐渐变得重要起来。针对这种形势，我校及时改进实验教学评价机制，变原来的全面评价为重点评价。从2010年以来，创新和完善了实验教师评价机制、学生成绩评价机制。 解决问题的主要措施 （一）实验教师评价机制 1、实验管理评价： (1)评价内容（2）评价方法 2、实验教学评价： (1)评价内容（2）评价方法 （二）学生成绩评价机制 1、评价内容 2、评价方法 3、对学生学业成绩的计算 取得的成效 从2010年以来，经过一年多实验重点评价机制的实施，推进了我校实验教学工作的良性发展，现在的科学课，只要有实验，老师们都愿意领着学生到实验室去做，学生对于科学课的兴趣也大大提高。不管校内还是校外，都能利用科学课上形成的探究能力解决一些实际问题。 此外，我根据这项评价进行的探索在教育部教学仪器研究所的《教学仪器与实验》上刊发。 学校 意见 市评审意见 注：1．“类别”一栏请分别填写：创新奖或燎原奖； 2．参评主体属集体的填写“某校某教研组”等或前5名成员，参评主体属个人的须填写真实姓名。 创新实验管理评价机制，促进实验教学健康发展 诸城市府前街小学 刘爱玲 一、问题的提出： 实验教学工作一直是学校管理的薄弱环节。在小学阶段，科学课一直被看做“小科”，对于科学课的忽视直接影响了科学实验课的正常开展。长期以来，实验室的低利用率，实验仪器的长期搁置在很多学校都是不争的事实。科学课上的画画背背，取代了学生的动手操作，学生的成绩虽高，但这种了无生机的教学导致学生对科学课缺乏兴趣，更谈不上在实验过程中对学生探究能力和创新精神的培养。 随着新课程标准和实验教学更新工程的深入实施，教学仪器的利用率、实验教学是否正常开设、学生的实验操作能力等以评价为导向的管理逐渐变得重要起来。针对这种形势，我校及时改进实验教学评价机制，变原来的全面评价为重点评价。从2010年以来，创新和完善了实验教师评价机制、学生成绩评价机制。 二、解决问题所采取的策略 （一）实验教师评价机制 1．实验教学管理评价 （1）评价内容 实验教学管理重点评价的内容是实验教学常规，分5个项目，总分值40分.这是保证实验教学正常开展的前提条件，只有把这项常规工作做好，实验教学的道路才能顺畅。具体评价内容见下表： 表1、任课教师实验教学管理评价表 项目 内容 分值 实验 计划 按教材要求严格填写演示实验和学生分组实验教学计划统计表，每个教学班填写一份，于开学后第二周内交教务处。 5分 实验 通知单 任课教师将下周要开出的演示实验和学生分组实验用《实验通知单》书面通知实验员,便于仪器、药品的准备。 5分 备课 教师建立实验备课本，每节实验课，备课本中要有实验名称、实验类别、实验器材、实验过程、实验重点、难点，实验效果预测等。 10分 实验 效果 教师每做完一个演示实验或学生分组实验,必须按“优、良、中、差”在《实验教学计划统计表》上填写实验效果自我评价,实验员、学生签名认可。 5分 作业批改 《分组实验报告单》由学生用自已的语言表述，不可千篇一律，教师进行认真批改，及时指出学生的错误或不当之处，并指导学生重做实验，改正错误或不当之处。 15分 （2）评价方法 凡按时制定《实验教学计划统计表》,得5分，没有不得分；填写《实验通知单》，得5分，每缺一次扣1分；按照教学内容认真备课，得10分，每少一次备课扣2分；填写实验效果评价，得5分，缺一次扣1分；认真批改实验报告单，并指导学生重做实验，改正错误或不当之处，得15分，没有一次实验报告未批改或未指导学生重做实验扣1分。以上每个项目的扣分，本项分值扣完为止。 2、实验教学评价 （1）评价内容 每个学期，任课教师都要上一节代表自己水平的实验课，由听课教师对任课教师的实验教学打分，总分60分，每项得6分，计分标准如下： 表2、任课教师实验教学评价表 项目及内容 分值 准备充分，不缺少器材，做到熟练操作。 6分 教学目的明确，装置设计合理，现象明显，可见度高。 6分 注重科学精神和科学态度的培养。 6分 装置简单明了，重点突出，成功率高于90%。 6分 操作规范，讲解准确适度。 6分 实验演示完毕，拆卸装置科学、及时、摆放合理，仪器无人为损坏，药品用量适度、节约。 6分 注意师生的实验安全。 6分 认真及时批改学生实验报告。 6分 每年能独立或参与自