10001110101浅谈新课程理念下初中语文作业设.docVIP

浅谈新课程理念下初中语文作业设计 《摘要：初中语文作业是语文教学中的重要组成部分，不仅是学生所学知识的巩固、延伸，还对学生语文学习起到导向作用。因此，教师在平时教学中应特别重视语文作业的设计。要因学生的个体差异，根据不同语文水平的学生设计不同的作业。作业设计要体现对学生个性的尊重，要关注兼顾到不同层次的学生，让他们都有所发展。作业设计要有层次性，供不同学生自主选择。作业布置要灵活、开放，让不同程度的学生都能体验到作业的乐趣，激发他们的兴趣，提高他们的学习积极性，让每个学生都能在适合自己的作业中获得成功，获得满足的体验，使他们怀着愉快、轻松的心情去学语文、用语文。 关键词： 语文 新课程理念 作业设计 教育是面向未来的事业，教育者和受教育者不仅要把握动态的今天，更要适应飞速发展的未来，从而实现教育的可持续发展。教育是一个开放系统，现代教育的核心思想就是让学生“主动学习、学会学习”，教会学生如何学习就等于交给了学生打开文化知识宝库的金钥匙。课堂教学是学校教育的主渠道、学习不应只局限于课堂与课本，而应该实行课内外结合，而作业作为教学常规部分，课堂的延伸和补充环节对培养学生的创新精神和实践能力具有重要价值。 教学过程不仅是学生掌握知识的过程，也是学生实践、发展的过程。作业是能够弥补课堂学习不足的课外学习机会，在新课程理念下，把作业作为学生发展的方式之一，并赋予学生自主作业的权利，这就要求教师对作业设计的改革势在必行。在新课程理念下，教师应注重思考语文作业如何设计，让学生有更多的自主选择，在不同层面上得到更高更快的提高，作业设计成为新课程理念下一项有意识地把课堂教学进一步延伸、扩大的活动。 初中阶段的学生天真、活泼、好动，有强烈的好奇心，求知欲望很强，总是希望凡事都亲自去实践、去尝试一下，不满足于书本上仅有的东西。但是他们正处于心理懵慌期，审美观、价值观、道德观、人生观正处于形成期，处事较草率，缺乏韧性，没有承受力，所以教师在作业设计中力求让学生在自主探索中进行，动手实践中获取知识，享受到学习的快乐，培养和提高学生的开放性和创新性思维，促使学生认知、能力、情感等全面协调发展，使作业成为培养学生的创新精神和实践能力的载体，成为培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、创造新信息的能力，以至于达到学会团结协作和社会活动的能力的重要途径，最终达到“教为不教”而服务的目的，让学生在快乐中成为学习的主人。 一、新课程理念下初中语文作业设计原则 语文作业是初中语文教学过程中的一个重要环节，它不仅是检测教学效果的一个重要手段，还能对学生的语文学习起到导向作用。因此，教师在平时的教学中应充分重视语文作业的设计，强调“练习应少而练，富有启发性，有利于学生自主学习”。⑴针对传统作业之不足，新课程理念下初中语文作业设计应遵循以下一些原则： 1、开放性原则 传统语文作业选题以课本为中心，形成教本模式，很少关注作业与实际生活的联系、作业与学生兴趣、个性的联系，作业答案过于标准统一，学生不能够多元化解答，不能融入到现实生活和实践探究中,只是对课堂内容和书本知识的一种回忆和再现，促使学生一个个形成了输入程序的机器人模式，缩手缩脚，缺乏开放、创新意识。对此，新课程的作业设计应关注学生的生活领域，让课堂知识和书本知识回归到生活中去，让作业融入到现实生活中去，贴近学生生活领域，要体现实践探究，用到实践中去。同时，要重视个体差异，尊重学生的不同理解和运用，允许作业答案因人而异，呈现多样性的知识火花，留给不同学生不同的创造空间，促进学生的个性化全面发展，让全体学生都各尽其能，展示自我。 2、人文性原则 传统教学方式中，过分强调语文学科的工具性，忽视语文的人文性，导致教师们把语文作业理解成只是为了巩固已学知识，训练技能的唯一强化手段。使“作业布满了硬生生的认知组合，冷冰冰的逻辑堆砌，是榨干了水分的叶子，是抽调了色彩的花朵”。⑵而新课程理念则强调语文的基本特点是工具性和人文性的统一，这就要求新课程语文作业设计应体现语文学科人文化功能，不但注重知识和能力，还应围绕学生的情感态度和价值观、人生观、世界观去精心设计，让学生在完成作业的过程中同时得到情感熏陶、心灵感悟和思想启迪。作业应融培养技能和人文化成功能于一体，让学生在作业中形成良好的情感态度，正确的价值观、人生观、世界观，使学生能够全面和谐发展。 3、自主性原则 长期以来，语文作业的布置是对学生提出统一的要求，规定学生在同一时间内完成，还强求作业必须是同数量，同质量，造成了“一刀切”的恶性局面，使学生千人一面，万人一心，形成了学生作业的规范一致性，学生处于被动地位，作业成了应付差事，赶鸭子上架，毫无自主性可言。而新课程语文作业的设计必须一改传统语文作业的弊端，作业中应承认