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羊场中学物理八年级集体备课教案 2013—2014第二学期 备课成员： 课题：《二力平衡》 地点：理化生办公室 【执教教师】 【教学时间】 【授课对象】八年级学生 【教材】新人教版八年级物理下册第八章运功和力第二节二力平衡第二十页 【教学内容分析】 本节内容是牛顿第一定律知识的延伸，牛顿第一定律研究的是物体没有受到力的作用时遵循的规律。实际上没有受到力的物体是不存在的，但自然界中保持静止的物体却比比皆是，由此提出问题，通过探究性实验，得出二力平衡的条件。教学设计中首先展示处于静止或匀速直线运动状态的物体，然后提出力的平衡状态的概念，这样的设置是让学生先通过自然、生活现象认识“力的平衡”，然后用抽象的概念来总结“力的平衡”，接着用“力的平衡”观念来解释自然生活中的一些实例，最后通过实验探究物体处于二力平衡的条件。 应用二力平衡的知识解释自然现象是本节的难点，教学活动中通过对生活中保持静止状态或匀速直线运动状态的物体的分析，结合二力平衡的知识尝试解决一些具体问题。 【学生分析】 本节内容是希望学生在对二力平衡的认识中感受处于平衡力作用下的物体的运动状态，并通过实验探究认识二力平衡的条件，在实验探究过程中培养学生的动手能力。 二力平衡的条件是本节的重点，教学过程中要突出探究实验的教学，使学生在探究活动中体会物体在平衡力的作用下保持静止状态时满足的条件，从而得出二力平衡的条件。实验结论最好让学生自己得出，这样对于他们理性认识力的平衡大有裨益。教师在总结时一定要提出“二力平衡时合力必为零”这个推论，这样可以深化学生对于二力平衡知识的理解。 【教学目标】 1．知识与技能 ①知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态； ②知道物体处于平衡状态时所受力的叫平衡力，最简单的平衡情况是二力平衡； ③理解二力平衡条件； ④能利用平衡条件解决简单的平衡问题． 2．过程与方法 　　　　学会从分析一个物体上受到几个力到能知道这几个力的平衡关系。 3．情感、态度与价值观 ①具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识． ②通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神． 【教学重点和难点】 重点：二力平衡的条件 难点：力的平衡与物体运动状态之间的关系 【教学策略】教师讲解，学生讨论 【教学器材及用具】长木板（带2个滑轮）、小车、钩码、线 【教学过程】 一．引入新课 提问：惯性定律的内容是什么？能不能反过来说，凡是保持静止状态或匀速直线运动状态的物体都没有受到外力呢？ 列举：在平直公路上匀速行驶的汽车、静止在路边的人、在空中匀速下降的跳伞运动员。 提问：他们是否受到力的作用？ 二．新课教学 力的平衡 让学生充分发表自己平时生活中观察到的物理现象，举出身边一两个受力物体的实例，分析它们的受力情况及运动状态，在黑板上画出物体所受力的示意图。（比如放在桌子上不动的墨水瓶，挂在天花板上不动的电灯匀速运动的小车等） 在学生讨论的基础上，展示其所举的实例，利用这些例子使学生认识到：当一个物体受几个力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态，从而得出“力的平衡”的概念，指出这时作用在物体上的各个力的效果互相平衡，或者说几个力互相平衡。 一、力的平衡 物体在受到几个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡，这时物体处于平衡状态。 在几个力平衡中，二力平衡是最简单的，我们来研究二力平衡的情况。 二．二力平衡的条件 物体受到两个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这两个力平衡。 仍从同学所举的例子中找出实例，使学生认识到物体在两个力的作用下，并不一定就能保持静止或匀速直线运动状态。那么，物体受到两个力的作用，要使物体保持静止状态或匀速直线运动状态，这两个力要满足什么条件？ 实验： 教师在讲桌上演示课本第二十页的实验，学生观察并讨论 【提出问题】二力平衡的条件是什么？ 【制定计划与设计实验】让物体受到两个力且处于平衡状态。观察二力的大小、方向、作用点，从而确定二力平衡的条件。 【实验器材】两个滑轮、砝码、两个小盘、小车、细绳、光滑桌面 【实验过程】 把小车放在光滑的水平桌面上，向两端的小盘里加砝码，当小车静止时，观察两盘中砝码的数量 保持两盘中砝码质量相等，把小车扭转一个角度，使两个拉力不在同一直线上，观察小车的运动状态，当小车重新恢复到原来静止状态时，观察两个拉力的方向 【交流论证】 当小车静止时，两盘中砝码的数量相等，说明二力平衡的条件是：两个力的大小相等、方向相反 保持两盘中砝码质量相等，把小车扭转一个角度，使两个拉力不在同一直线上时，小车运动了，而小车重新恢复到原来静止